Термин «рабочая память» впервые был предложен в книге Дж. Миллера, И. Гелентера и К. Прибрама «Планирование и структуры поведения» в 1960 году («Plans and the Structure of Behavior»), однако активное изучение рабочей памяти было предпринято в работах. Baddeley and Hitch, которые в1974году предложили трехкомпонентную модель рабочей памяти. Согласно определению, данному А. Бэддели, рабочая память (далее РП) – это система, предоставляющая временное хранилище для информации и осуществляющая с ней манипуляции, необходимые для решений сложных когнитивных задач (Baddeley, 1997). Объем рабочей памяти ограничен, материал, не используемый в данный момент для решения поставленной задачи, либо переходит в долговременное хранилище, либо теряется. Первоначально А. Бэддели и Г. Хитч выделили три основных компонента рабочей памяти: основным является центральный процессор, который координирует работу двух других подсистем – буферов: фонологической петли, работающей с вербальной информацией, ивизуально-пространственной матрицы, отвечающей за переработку зрительной информации. Информация поступает в буферы рабочей памяти из первичного сенсорного хранилища. Фонологическая, или артикуляторная петля, в свою очередь, подразделяется на собственно хранилище для речевого материала (по времени не более 1,5 – 2 сек) и процессы артикуляции или субвокального повторения (повторения «про себя»), препятствующего угасанию следа в памяти. Основными процессами, в которых роль артикуляторной петли особенно важна, являются чтение и счет. В экспериментах, в которых с помощью введения дополнительной задачи повторение текста про себя оказывалось невозможным (например, испытуемому по ходу выполнения главной задачи – чтения предложений, предлагалось произносить вслух слово «вот»), существенного снижения качества выполнения основной задачи не происходило. Однако в подобных задачах испытуемым было значительно труднее обнаружить умышленно допущенные экспериментатором ошибки. Таким образом, исследователи пришли к выводу, что артикуляторная петля является контролирующим механизмом, ответственным за удержание порядка расположения материала (Baddeley, 1997). Зрительно-пространственная матрица также представляет собой многокомпонентную структуру, в которой выделяются пространственная и зрительная подсистема. Первая связана с информацией о форме стимулов, а вторая – с информацией об их локализации в пространстве.
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Главная страница 
