Вы постоянно слышите и читаете слова "знание, умение, навык".

А что это такое?

И в чем разница?

Это очень важный момент. Если в этом не разобраться, можно очень долго заниматься не тем, чем надо, и удивляться, почему результат совершенно не такой, как планировался.

Если Вам не хочется исследовать научную аргументацию - просто посмотрите "Волшебную таблицу" и перестройте свои занятия!

Если хотите разобраться поглубже - пойдём дальше.

Для начала посмотрим на классические определения и согласуем терминологию.

Потому что даже в среде профессиональных психологов, педагогов и методистов не всегда имеется общее мнение по этому поводу.

Например, одни считают умение недотренированным навыком, каким-то промежуточным звеном на пути к навыку.

Другие считают умение высшей стадией, объединяющей несколько простых навыков под управлением знания.

Третьи такой  уровень просто называют знанием...

А в английском языке вообще нет такого слова, как "умею" и "умение"...

Кто же прав?

А все по-своему правы, это достаточно близкие слова, многозначные и многоуровневые, и нужно просто точно договориться о смыслах.

Вооружившись определениями, начнем наше исследование.

И, как обычно, применим Визуальную модель.

Любое действие человека, начиная от почесывания носа и заканчивая сложнейшей операцией хирурга, с точки зрения физиологии это серия нейронных импульсов в мозгу, вызвавшая движения, из которых сложилось это действие.

И языковое действие ничем не отличается от других.  Это программа движения органов речи, закодированная в нейронных импульсах.

Эти импульсы приводят к рефлекторным сокращениям мышщ, (уровень Р0 на модели), из которых складываются микродвижения органов речи (уровень Н1).

Различные сочетания микродвижений приводят к произношению звуков  и звукосочетаний(уровень Н2). Звуков в английском языке около 50 (44-52 по разным классификациям), а возможных сочетаний около 1000.

Из звуков складываются слова (уровень Н3). Слов в английском языке около миллиона, а с учетом морфологии - десятки миллионов словоформ.

Из слов складываются фразы или предложения - основные носители смыслов (уровень Н4). Их количество по сути бесконечно, но все они укладываются в несколько тысяч стандартных грамматических форм.

Наборы всех возможных фраз, которые человек может понять, сказать, прочитать, написать, и составляют основные языковые навыки. (уровень Н5)

Эти навыки образуют главные практические умения - мыслить и общаться (уровень Н6). Т.е. превращать смыслы, находящиеся в сознании, в языковые знаки, для себя и для других.

Еще раз внимательно посмотрим на модель.

Мы видим, что каждый навык всегда состоит из навыков более низкого уровня. На самом нижнем уровне находятся элементарные двигательные рефлексы, на верхнем - высокоорганизованные формы поведения.

На многие навыки может быть направлено сознательное внимание, и некоторые из них могут быть поставлены под сознательный контроль. Такое объединение называется умением и может быть изменено и подстроено под конкретную ситуацию. Многократное повторение этого умения снова превращает его в навык, но уже следующего уровня, более сложный.  

Начальную свернутую форму такого умения и будем называть знанием.

Итак, договоримся называть знанием - усвоенную информацию о способе выполнении действия, образовавшуюся в результате как минимум одного успешного выполнения этого действия.

Если человек получил информацию, но не усвоил ее путем практического применения, её так и нужно называть - информация. Но не знание.

Если Вы узнали, как что-то делать, но не попробовали это сделать - это не знание, это иллюзия. В большинстве случаев эта информация неполная, не усвоенная и не понятая до конца.  

Кроме того, информация очень неустойчива и очень быстро забывается. По данным Эбингауза, через час в памяти остается меньше половины запомненной информации (а запомнить можно очень мало - объем оперативной памяти подчиняется числу Миллера 7+/-2)

Момент истины наступает при попытке выполнить действие. Если действие получилось правильно - значит информация усвоена и у Вас есть настоящее знание. Если не получается - нужно искать пропущенное или не понятое звено. Причем оно может быть далеко на нижних уровнях навыка.

Выполнение на уровне тела подкрепляет информацию движением и укрепляет знание. Время хранения знания - это уже дни, а не часы.

Многократное повторение действия улучшает и тренирует умение согласно теории обучаемости (Learning curve)

<Как измерить навык? Кривая обучаемости.> (статья under construction)

И в конце концов умение автоматизируется и превращается в навык - то, что представляет главную ценность и к чему нужно стремиться.

Почему навык так ценен?

Потому что только навыки можно объединять в умения следующего уровня.

Сознание в нас только одно, и в один момент времени можно  пользоваться только одним умением.

Чем больше у Вас знаний и умений, тем тяжелее ими пользоваться, тем медленнее и труднее Ваши действия.

И только навыки могут объединяться в любом  количестве в умение самого высокого уровня и дают возможность пользоваться им свободно и легко!

Если есть навык, все делается легко, быстро и красиво.

Если хотя бы одно умение недотренировано - оно требует внимания, и всё действие разваливается. Теперь у Вас в сознании не цель действия, а контроль за умением.

Когда Вы думаете, как произнести звук, какое подобрать слово, по какому правилу их сложить - Вы не можете думать о том, что сказать и что это значит.

А значит не можете ни думать, ни говорить на языке!

Сознание только одно!

Поэтому если внимание на нижнем уровне - умение более высокого уровня принципиально недоступно!

Это очень важно!

Хотите превратить свои знания и умения в устойчивые навыки - подключайтесь к нашей системе!