Большинство родителей мечтает о том, чтобы дети в школах получали не только всесторонние и качественные знания, но и серьезное воспитание, сочетающее классические традиции с подготовкой к вызовам современного мира. Педагогам в подмосковной Павловской гимназии удалось создать универсальную образовательную среду, в которой есть место и прогрессивной системе модулей, и научному подходу к укреплению здоровья гимназистов, и развитию их творческих способностей. Сегодня «Газета.Ru» публикует интервью с директором Павловской гимназии, доктором психологических наук Сергеем Степановым.
– Сергей Юрьевич, в интернете о вас много информации: автор книг и статей, профессор Высшей школы экономики, лидер научно-практической школы в психологии, член двух рабочих групп по образованию при Госсовете и т. д. И вдруг – директор гимназии!
– Поворот неожиданный для стороннего наблюдателя. Для меня это долгожданный подарок судьбы, шанс воплотить идеи и новые представления о педагогике, которые мы с коллегами и учениками разрабатывали на протяжении многих лет.
– Так это ваш первый опыт такого рода, раньше ваши наработки не внедрялись в практику образования?
– Далеко не первый, не зря наша школа рефлексивной психологии и педагогики сотворчества называется научно-практической. С конца восьмидесятых мы начали систематическую работу с учителями и коллективами школ по стимулированию педагогического творчества. В 1991–1995 годах мы работали со школой № 20 г.Удачного. За 4 года более чем заурядная школа превратилась в культурно-образовательный центр, стала одним из лидеров системы образования Мирнинского района.
Ярким примером внедрения идей и методов педагогики сотворчества является Петрозаводский дворец творчества детей и юношества, научным руководителем которого я был с начала девяностых. Вместе с его директором моим большим другом Галиной Анатольевной Разбивной, впоследствии министром образования Карелии, мы создали с нуля школу № 50 при дворце и назвали ее Петровской.
Сегодня представители элиты записываются в очередь, чтобы отдать в нее своих детей. Связано это, в первую очередь, с педагогическим подходом, с образовательными результатами выпускников школы, с атмосферой сотворчества и любви к детям, которые здесь царят.
– Вместе с Галиной Разбивной вы вошли в рабочую группу по модернизации российского образования при Госсовете РФ в 2001 и 2006 годах. Скажите, какие идеи и предложения, не вошедшие в доклад «Образовательная политика России», вы намерены воплотить в гимназии?
– Во-первых, это идеи, направленные на сохранение здоровья учащихся. Еще в 2001 году мы предлагали отказаться от четвертей и трехмесячных летних каникул. В Павловской гимназии введена система модулей (пять отрезков учебного времени по 7 недель), летние каникулы 2 месяца. Равномерное распределение нагрузки позволит заметно улучшить состояние здоровья ребят.
Во-вторых, создание универсальной образовательной развивающей среды. И, наконец, может быть, самый значимый вектор – это приоритет воспитания над обучением, приоритет развития мышления над заучиванием, приоритет творческого отношения к себе и к миру над технологическим.
– Для реализации таких нестандартных задач, видимо, нужны и особые педагоги?
– Безусловно, мы ищем талантливых и творческих учителей, способных стать соратниками в новом интересном деле. Для этого организовали конкурс.
Главная страница 
Большинство родителей мечтает о том, чтобы дети в школах получали не только всесторонние и качественные знания, но и серьезное воспитание, сочетающее классические традиции с подготовкой к вызовам современного мира.
