Не менее интересная, и более относящаяся к предмету нашей беседы статья И.В. Лосевой и Л.Б. Бычковой «Типы памяти»:
http://www.aumworld.ru/articles/memory_types.html «У каждого человека свой тип памяти, это врожденный параметр, который не меняется. Человек может весьма эффективно обучаться, работать и добиваться прекрасных результатов, если он умеет пользоваться своим типом памяти. Почему же так важен этот параметр? Дело в том, что от типа памяти зависит способ восприятия мира, способ обучения, поощрения и наказания.» «Существует четыре, так называемых «чистых» типа памяти: слуховая, зрительная, тактильная (память тела, двигательная) и эмоциональная. Но кроме них, где каждый тип является каналом, несущим информацию, существуют еще и сложные, состоящие одновременно из нескольких типов (от 2 до 4) и комбинированные, когда один тип запускает (или активизирует) другой, несущий основную информацию. Запоминания информации не произойдет, если не будут соблюдены условия ее поступления. Так же существует большое количество типов памяти с различными отягощениями (т.е. запоминание информации уже изначально осложнено). Не углубляясь подробно в их структуру, хотелось бы заметить, что только по типам памяти существует порядка 10 в 437 степени вариантов сочетаний, и в зависимости от типа памяти человек запоминает информацию тем или иным способом, познает мир и общается с окружающими людьми.»
Как легко догадаться, для каждого типа памяти существуют оптимальные методы получения информации: для зрительной — картинки, схемы, обязательное прочитывание слова; восприятия на слух недостаточно для слуховой памяти — обязательно прослушивание и произнесение новой информации для тактильной — прописывание или набирание новой информации, объяснение кому-то, «раскладывание по полочкам». А если вспомнить о том, что «чистых» типов не бывает, то вывод таков: нужно использовать комбинации различных методов. Даже при изучении той же грамматики Вы получите более быстрый и лучший эффект, если будете не только читать правила и выполнять упражнения, задействуя только зрительную память, но и слушивать как кто-то произносит текст правильно выполненного упражнения, и сами читать вслух правильно построенные словосочетания и предложения. Немного о тактильной памяти, потому что все более-менее понимают что означает «зрительная» и «слуховая» память, но как-то смутно представляют что такое память «тактильная». Тело каждого из нас обладает такой памятью. Чтобы проиллюстрировать это, представьте, что на двери, которой Вы пользуетесь несколько раз в день в течение нескольких лет, сменили ручку с круглой на скобку. Или старую ручку просто переставили — чуть ниже и ближе к середине. Я Вам гарантирую — еще несколько дней Вы будете тянуться к старому расположению ручки или делать движение рукой, будто беретесь за ручку старой формы. Попробуйте хотя бы перевесить полотенце в ванной и посмотрите сколько раз Вы будете поворачиваться к старому месту. Беглое письмо или быстрое набирание слов на клавиатуре — это тоже проявления тактильной памяти. А теперь — внимание! — беглая, без запинок, с произношением, присущим тому или иному языку, речь — это тоже проявление тактильной памяти. Поэтому если Вы что-то хотите получше запомнить, проговорите это несколько раз, чтобя мозг запомнил порядок движения языка и мышц рта. А что такое акцент? Это мозг «помнит», что звук «а» произносится так-то, и никак иначе, а звук «т» — он такой вот, как Вы привыкли с детства, и никакой другой, а звука, который дает сочетание «ur» в фамилии «Murphy», в русском языке нет вообще. Поэтому избавление от акцента — это именно постановка артикуляции, заучивание мозгом какими мышцами и как нужно пользоваться. По поводу акцента я еще напишу чуть позже. эмоциональная память.... здесь такая ситуация:
Некоторые педагоги превозносят эмоциональную память, считая, что это самый прочный вид памяти, и именно ее нужно использовать при обучении. Обратившись к психологам, я нашла хорошую статью Макаровой В. «Психология памяти. Часть 2 Основные виды памяти»: http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/psimem2.htm «Эмоциональная память — это память на чувства. Данный вид памяти заключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства». Эмоциональная память включает воспоминание не только о самом состоянии аффекта, но и о системе запуска, то есть о ситуации, обусловившей его возникновение (что, и хотят использовать педагоги). Легкость воспроизведения информации зависит от эмоций человека в момент её восприятия и в момент её воспроизведения. То есть, чтобы хорошо запомнить какие-то слова или правила, нужно читать и слушать их в состоянии сильных эмоций. Можно привести такой пример: потеряв в незнакомой стране свои документы, Вы бы быстро нашли в словаре и запомнили навсегда десяток слов, необходимых, чтобы объясниться с сотрудниками аэропорта и полиции. Вы запомнили бы эти слова с первого раза и на всю оставшуюся жизнь, потому что в тот момент Вы бы находились в состоянии сильного стресса, и саму эту ситуацию, и все, что в ней говорилось бы, хорошо запомнили как довольно редкое и очень неприятное событие вашей жизни. С таким примером вопросов нет. Вопрос возникает когда речь заходит об обучении методом, претендующим на использование эмоциональной памяти. Я считаю, что постоянно поддерживать ситуацию сильных эмоций невозможно. На то они и сильные эмоции, чтобы быть недолгими. Пошутить раз-два на одном занятии можно и даже нужно. Строить на этом систему и смешить студентов 3-6 часов в день — нет. Другое дело, если при попытках заставить студентов испытать сильные эмоции, воспроизводятся какие-то жизненные ситуации, то есть, по сути, идет ролевая игра. В случае с ролевой игрой скорее корректно вести разговор об использовании зрительной и двигательной памяти — ну, какие эмоции можно испытывать, когда понимаешь, что все это — всего лишь постановка. Да, я все понимаю — когда актеры вживаются в роль, все так натурально выглядит, они испытывают настоящие эмоции. Но роли свои они в первую очередь зубрят, занимаются и повторяют их целый рабочий день, а не два раза в неделю 3 часа на курсах. Эмоции эти — отрепетированные. И плюс ко всему поинтересуйтесь как они устают после спектаклей.
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Вы путаете универсальный метод с естественным методом, которым каждый из нас в детстве изучил родной язык. Но, как правильно вы отметили, нельзя дважды войти в одну и ту же реку, так и нельзя дважды воспользоваться одним и тем же методом, так как естественный метод срабатывает только для детей в процессе одновременного овладевания речью и мышлением, а для взрослого человека с уже сформированным мышлением, кругозором и индивидуальностью он совершенно не походит, как ни пытались это проделать методисты - предшественники из прошлых столетий Также различными будут методы для детей до 11 лет и более взрослыми, а совсем взрослым - тоже все иначе. Не может ни одна программа, какой бы не была она полезной, охватить все многообразие сфер языка и разнообразия типов человеческой психики. Так что, не собираясь критиковать именно Вашу программу, все же позволю усомнится, что она является панацеей. Вполне верю, что многим она очень хорошо поможет, некоторым не очень, а некоторым не подойдет по каким-то причинам совсем. Это жизнь, и нужно не почивать на лаврах, а продолжать совершенствование.
Думаю, психолог ошибается, отрицая существования универсального метода освоения иностранного языка. С таким подходом трудно согласиться даже по факту существования универсального метода изучения родного языка в естественной среде общения. Трудность состоит лишь в том, как найти качественно универсальные пути вариации родного режима мышления в иностранный. Можете со мной спорить, но создание универсальной и не кислой программы обучения, скажем, английскому языку уже реализовано мной в смарт-программе FINAL START, где одновременно с непрерывной работой мозга и органов артикуляции задействованы практически все свойственные языку пути проявления - чтение, аудирование, репродукция, копирование - имитация произношения, воссоздание стиля речи, скорость речи, обеспечивающая создание резервных блоков для репродукции, даже азарт в борьбюе за скорость речи и эмоциональность английского языка. FINAL START проигрывает лишь тогда, когда не играет. Стоит только начать мыслить по-английски, потянув шерстяную ниточку, и весь свитерок станет из объёмного прямым и понятным. И поверьте, хотя эти нефилологические ходы выращивались в годах практики, создание подобной упрощённой системы освоения других языков - всего лишь вопрос времени. И вот ещё что: Если науке неизвестны факты существования других цивилизаций, еще не позволяет со стопроцентной уверенностью говорить об их отсутствии. Хаос будет упорядочен настолько, насколько позволит время. А может это бесчисленное меню и к лучшему. Человек - существо свободное. Отнять выбор не удалось ни чингизитам, ни коммунистам. Поэтому Вы в своём роде правы, и язык, будучи естественным средством общения, всё же не станет рекой, в которую удастся войти дважды. А все наши попытки преподнести свои методы на портале - по большому счету всего-навсего портфолио с элементами альтруизма, хотя каждый искренне желает и передать людям что-то и получить от них какой-то feedback. Здесь нет пессимизма, скорее констатация факта.
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Главная страница 
0
