В этой статье я хотел бы показать вам на каком-нибудь примере, какой выигрыш во времени получается, когда вы, вместо того, чтобы штудировать костыли-учебники начинаете языком ПОЛЬЗОВАТЬСЯ.
Как психолог я некоторое время назад вел группу IT-специалистов. Все они работали на рядовых должностях в каких-то фирмешках, обеспечивая стабильность работы компьютерной техники.

Вы знаете, какой самый большой вред нанесла нам всем традиционная система образования?
Она приучила нас думать, что есть некий клан мудрых и всезнающих педагогов, и если их слушаться, то путь к знаниям гарантирован.
Они ведь образованные, они имеют дипломы, сертификаты, научные труды и прочее. Они ГИГАНТЫ! А кто мы? Мы маленькие, ничего не знающие в этой области существа, которым очень нужна помощь…

Читатели “Полиглотика” часто задают вопрос о том, как правильно организовать занятия с детьми. Предлагаемые рекомендации содержат ответы на наиболее часто задаваемые вопросы и призваны в первую очередь помочь получить представление о работе по обучению малышей иностранному языку. Рекомендации ни в коем случае не являются эталоном, это лишь пример, один из многих способов работы с дошкольниками.

Известно, что усвоение иностранного языка требует огромных затрат сил и времени. Однако ребенок полностью овладевает языком за 2-3 года, не прилагая при этом заметных усилий. А при условии развития ребенка в двуязычном окружении он легко овладевает двумя языками и использует оба как родные.
Билингвистическое воспитание – очень спорный вопрос. Есть сторонники и противники двуязычного окружения ребенка. Одни авторы считают, что ребенку необходимо сначала дать освоить один язык, а после этого обучать другому. Мотивируют при этом тем, что второй язык может “сбить с толку” и помешать речевому развитию ребенка. Часто даже профессиональные логопеды, к сожалению, не всегда опытные в вопросах обучения иностранным языкам, придерживаются мнения, что второй язык в раннем детстве может вызвать помехи и даже дефекты речевого развития ребенка. Существует и прямо противоположное мнение, согласно которому двуязычное воспитание ребенка рассматривается как позитивное явление, которое способствует не только речевому, но и умственному развитию малыша.

1. Самое главное заучиваем назубок!

2. Повторение - мать учения!

"Repetitio est mater studiorum" - так звучит латинское изречение, перевод которого мы только что привели. Оно было сформулировано еще в античные времена и с тех пор никогда не ставилось под сомнение. Упражнение создает навык: мы учимся говорить, говоря и слушая, читать - читая, писать - пиша - и, добавим, постоянно исправляя свои ошибки.

Приступая к новому языку, мы должны прежде всего отчетливо понимать, что сможем изучить лишь достаточно скромную его часть. Поэтому на начальном этапе необходимо очень четко представить себе, к чему же мы все-таки стремимся в первую очередь.
Один из главных принципов состоит в первоочередном овладении тем, что можно назвать "активным минимумом". Это касается и навыков устной речи, и чтения, и письма. При этом "активный" означает, что учащемуся нужно овладевать материалом так свободно, как только возможно, лучше всего - наизусть. Ну а "минимум" означает, что в первую очередь нужно овладевать главным. Здесь мы имеем в виду прежде всего слова, устойчивые словосочетания с "речевыми штампами" и грамматику. Не вызывает сомнения, кроме того, что с самого начала нужно овладевать и навыками приличного произношения.

То, что вы сейчас прочитаете, не назовешь строго научным исследованием. Скорее это наблюдения человека, который родился в Эдинбурге, ходил в школу в Глазго, заканчивал Университет в Манчестере, работает в Лондоне, а дети выросли и учатся на южном побережье Англии.
Собираясь учить английский в Великобритании, многие задаются вопросом: школ много и находятся они по всему Соединенному
Королевству - какую выбрать?

Исследователи из Северо-Западного университета подтвердили плодотворную роль музыкального образования в развитии лингвистических способностей. Об этом сообщает Сnews.ru.

За какой язык взяться в первую очередь?
Если перед Вами не стоит специфической конкретной задачи (экзамен, поступление на работу, эмиграция, общение с любимым человеком:), при прочих равных условиях целесообразно начинать с языков, имеющих широкое географическое распространение, прежде всего английского

Объективно - нет, субъективно - да. Всё зависит от того, какой язык для Вас родной и какие еще Вам знакомы. Для русскоязычного учащегося языки можно приблизительно разбить на следующие группы - от простых к сложным (см. также рассуждения Като Ломб): (1) славянские, эсперанто;