Язык – это солнце, и каждый желающий человек имеет право греться в его лучах.
Учитель –  даже самый талантливый, искренний, честный  и добросовестный - лишь маленькое кривое зеркало, отражающее то, что происходит на «солнце».
Простой пример:  Китай. Я в каком - то магазине. Ко мне подходит группа студентов во главе с пожилой преподавательницей русского языка. Студенты прячутся  за её  спину , а она начинает разговор, застенчиво смеясь. Речь её  жалка. Я едва её понимаю и несколько раз переспрашиваю о том, что она хочет сказать. У меня нет оснований насмехаться над ней и удивляться её слабому уровню, ведь выучить русский для взрослого китайца – очень сложная задача.

Сам я позже оказываюсь в похожей ситуации: Казахстан.  Автобус. Встречаюсь с пуэрто-риканскими туристами. Завязывается разговор. Они спрашивают, где я так хорошо выучил испанский. Говорю, что когда – то работал с кубинскими студентами, а сейчас преподаю английский и испанский. Теперь на лице их написано ещё большее удивление, уже по поводу того, как с таким плохим испанским вообще можно преподавать испанский. Я быстро исправляю неловкость, сказав, что преподаю элементарный испанский начинающим. Они понятливо кивают головами. Надо сказать, что моё самолюбие  уязвлено, ведь я без труда и словаря и сейчас читаю несложную , но неадаптированную оригинальную художественную литературу на испанском. Просто давно не говорил на испанском – было не с кем - и потерял форму.
Не секрет, что многие учителя иностранного языка боятся заговаривать с иностранцами, особенно в присутствии своих учеников. Ведь они могут потерять своё лицо!
Значит ли это, что учитель не носитель – хуже учителя-носителя?
Отчасти, да!
Но и носитель может оказаться «ложным другом» студента, хотя он вроде бы отражает «солнце языка» правильно. Сплошь и рядом можно услышать, как, заплатив цену выше всякого разумного предела, студент получает гораздо меньше того, что ожидает получить.
Не стоит думать, что носители языка – самые, что ни на есть лучшие и правильные «зеркала» на свете. Носитель не может знать всё, а часто мало знает о правильном преподавании. Очень часто преподавать английский берутся «путешественники», не имеющие никакого образования.
Если Вы думаете, что я ревную своих студентов к иностранцам, то совершенно ошибаетесь. В училище Гражданской Авиации я как раз занимался тем, что преподвал русский иностранцам, будучи тем самым носителем языка. Большого опыта тогда у меня не было, хотя за плечами был педагогический ВУЗ. Преподавал я, как мог, но до сих пор думаю об упущенных возможностях, о том, какой материал мне нужно было дать. Есть, конечно, и супер - специалисты, знающие все, что необходимо, о предмете,  обладающие большим талантом и опытом преподавания, как мои бывшие очень мною уважаемые коллеги, но и их возможности тоже ограничены. Хотя бы программой курса и тем, как сами студенты относятся к своим обязанностям выполнять домашние задания или работать в классе.
«Эх, жизня!» – как написал один из моих знакомых иностранных студентов. Да, мы имеем то, что имеем!
То же самое касается и ВУЗов. Есть ВУЗы очень престижные, а есть отстающие. Уровень преподавания тоже часто оставляет желать лучшего. Но половина  зависит от желания студента. В любом ВУЗе есть библиотека с книгами на иностранном, которых хватает на то, чтобы выучить язык основательно. Надо только заниматься.
Не стоит останавливаться из-за того, что не существует идеальных условий для изучения иностранного языка. А нужно пользоваться тем, что есть.
Стремление познать науку – это  стремление как можно точнее и шире отразить  её природу и при этом определить её законы. Тому, кто наиболее успешно с этим справляется, самый большой почет и уважение. Но одному человеку, даже самому талантливому, это не под силу. «Ищущим правду» это надо понять и принять.
Есть такая ведическая мудрость – все мы волны одного моря.
Почему люди собираются вместе? Чтобы зеркало было правильнее и больше.
Возьмем для примера рисунок вазы мазками. Каждый мазок – это ошибка. Есть мазки светлые, есть - тёмные. Ни один мазок не повторяет в точности другой по цвету и размеру. Но своим расположеним эти мазки составляют общее более или менее (но по сравнению с отдельным мазком, гораздо более),  точное отражение настоящей вазы. Наш мозг делает корректировку, и мы воспринимаем «намазанное», как условную реальность.