На мой взгляд, самое главное в работе преподавателя -- уметь вдохновить человека, не заставлять, не упрекать, не критиковать, не угрожать и не манипулировать, а помочь человеку найти дорогу к языку, научить самомотивации, самостоятельности, самонаблюдению и самоанализу. Также важно развитие личности через язык: тогда на занятиях не скучно.

И это целое искусство.

Только пользуясь эспандером, я смог полноценно отключать мышление при изучении иностранного языка. Заполнив сознание лингвистическим материалом, я сжимал эспандер 10-15 минут, не допуская вытеснения принятой информации побочными мыслями.

Антропоцентрический подход, все увереннее занимающий передовые позиции в современных теории и практике преподавания иностранных языков, проявляется, прежде всего, в том, что в центр системы обучения ставится личность обучаемого во всей совокупности ее внутренних свойств, устремлений и внешних проявлений. Оптимальный учет этих качеств возможен лишь при условии выявления закономерностей их согласованного преломления в индивидуальных стилях учебной деятельности.

Если вы начали читать эти строки, не являясь преподавателем, то, скорее всего, у вас уже есть мотивация к обучению! Иначе вас бы не заинтересовало такое название статьи! И это является хорошей новостью для будущих результатов обучения. Плохая новость заключается в том, что большая часть людей, которая до сих пор не знает ни одного иностранного языка, желала бы знать, например, английский язык. Но когда дело доходит до действий, то на этом все и останавливается.

Ведь изучение языка – это как достижение любой жизненной цели. Если не веришь - не получишь. Если сомневаешься, то получишь куцую цель, не полную.
Мое мнение таково – не решив свои психологические проблемы, которые создают отсутствие времени, мотивации и способностей, браться за язык бессмысленно. Но и заниматься только решением пси-задач тоже глупо. Нужно все делать одновременно – работать с языком, решая свои личностные задачи.

В основе поведения человека находится «рефлекс цели» — стремление достигнуть намеченного результата. Для этого нужна постоянная собственная психологическая установка: не останавливаться на достигнутом, не бояться трудностей и уважать, оценивать полученные знания и умения с позиций достижения цели. Конкретные цели человек ставит для исполнения потребностей, которые бывают трех типов:

• природные, естественные (пища, питье, жилище, семья и т.п.);

• социальные.