Во времена СССР польза от изучения иностранных языков для многих была сомнительной, да и преподавание в школах и непрофильных вузах чаще всего велось на весьма примитивном уровне. Времена тотальной языковой безграмотности сменились всеобщим ажиотажем вокруг иняза. Россиян убедили, что без знания иностранного невозможно найти высокооплачиваемую работу, да и карьера без него не состоится. Но так ли это на самом деле?

Поиски смысла существования обрели конкретные очертания после того, как среди привезённых из Стаханова книжек баба Галя обнаружила учебник английского языка для пятого класса. И неожиданно для всех засела за «инглиш».

В школе баба Галя учила немецкий, но поскольку интереса к басурманской речи не проявляла, то и успехов в этом многотрудном деле не достигла. Знала язык «на троечку», а по окончании школы благополучно о нём позабыла. А тут вдруг – английский!

Мое мнение: школа осталась в советских временах, когда выехать за границу или поговорить с иностранцем было не возможно, поэтому иностранный язык был сродни латыни, т.е. мёртвому языку. Его важность для жизни была практически нулевой.

26 сентября отмечается Европейский день языков, как способ поддержки языкового разнообразия, двуязычия каждого европейца и развития преподавания языков в мире. Действительно, сейчас становится все больше и больше людей, которые, свободно разговаривают, как минимум, на одном иностранном языке.

Любой образованный человек, хочет он того или нет, должен еще в средней школе освоить хотя бы один иностранный язык. По собственному выбору, конечно, но из некоего ограниченного набора, предложенного министерством образования. Государство тратит средства на обучение тем иностранным языкам, которые, с государственной точки зрения, важнее знать гражданам в интересах этой страны.

Для начала предлагаю немного напрячься и вникнуть в некоторые теоретические моменты. Что такое иностранный язык с точки зрения обучения? Это довольно сложная система. Она состоит из видов речевой деятельности (ВРД) и аспектов. Принято выделять следующие ВРД: говорение, аудирование (понимание иноязычной речи на слух), чтение, письмо. Аспекты это: лексика, грамматика, произношение и интонация.

если ребенок или взрослый не хотят серьезно учиться, его не обучит ни один самый гениальный преподаватель. Это должны понять папы и мамы, так что старайтесь в первую очередь разными доступными вам способами пробудить действительный и сильный интерес к предмету у вашего ребенка, чем заставлять его учиться лучше. Дорогие папы и мамы, только не требуйте от преподавателей, чтобы они вели уроки с вашими чадами весело и интересно: если у детей нет интереса до начала обучения, то им всегда будет все казаться неинтересным, и не таким, как им бы хотелось.

Так может ли каждый из нас выучить язык самостоятельно? Или это дано не всем? Спешу сразу вас успокоить. Если у вас нет выраженных отклонений психики, если есть хоть какая-то память, вы хоть чуть-чуть умеете мыслить, вы сможете выучить столько иностранных языков, сколько посчитаете нужным. Причем, самостоятельно.

Делать что-либо, тратить на это достаточно много времени и сил очень сложно, если нет понимания, зачем тебе это нужно. Конечно, ясно всем, что лучше знать английский, чем его не знать. Но само знание языка ничего не дает. И этот нюанс очень хорошо можно прочувствовать, когда начинаешь учить язык, тратить на это время, силы и средства. Короче – нет понимания, нет нужной мотивации. В результате не хватит силы воли выработать привычку заниматься каждый день.

опрос о том, как, где и зачем учить язык, был и будет актуален всегда. Люди до сих пор с маниакальным упорством, достойным лучшего применения, ищут волшебные способы, которые позволят им не напрягаясь овладеть иностранным языком. Увы, но похоже, что подобной методики нет и ничего нового со времен фараонов в этой сфере человечество не изобрело. Поэтому, возможно, мои советы могут показаться банальными, но, как известно, истина от повторения не тускнеет.