В категории материалов: 56 Показано материалов: 21-30 |
Страницы: « 1 2 3 4 5 6 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Просмотрам
Учащихся погружают в реальную жизненную ситуацию, где они должны сыграть
свою роль на языке. Главное — на интенсивных курсах можно сразу
научиться говорить. Конечно, на деловые переговоры ехать с таким запасом
не стоит, а вот для дружеской болтовни лучше не придумаешь. Если вы
собрались за границу в качестве туриста и есть месяц-другой в запасе, то
лучше всего попробовать именно интенсивный курс. Возможно, такая форма
обучения подойдет и тем, кто когда-то неплохо знал язык, — то есть уже
знаком с грамматикой, синтаксисом и произношением, но потом, из-за
долгого отсутствия практики, забыл изученное. Творческая энергия,
высвобождаемая в процессе интенсивных занятий, поможет перевести
пассивные знания в актив. |
Культурным шоком обычно называют умственное, физическое и эмоциональное
приспособление к жизни в чужой стране, новой для человека среде. Данная
ситуация требует поиска различных способов приспособления к
повседневности — от основополагающих философских понятий и взглядов на
жизнь, мир и людей до рутинных процедур.
Каждый, кто достаточно долго живёт в незнакомой среде, не в состоянии
игнорировать различия с привычной культурой. Эти различия раздражают,
приводят в отчаяние, мучают до тех пор, пока не станут уже привычными,
узнаваемыми, предсказуемыми, понятными и — собственно — нечуждыми и
знакомыми.
Можно изобразить культурный шок как подкову с пятью точками
соприкосновения (пять F): веселье — FUN, страх — FRIGHT, перелёт —
FLIGHT, борьба — FIGHT, и снова веселье — FUN. Приезд в новую страну —
это всегда радость и некое развлечение. Всё чудесно-расчудесно! Вы в
радостном возбуждении от самого факта приезда, оттого что наконец видите
все эти места, о которых раньше только мечтали. Это первая стадия —
веселье. |
Вопрос, вынесенный в заголовок сегодняшней статьи, вовсе не праздный. И
не только потому, что в мире кризис и нужно экономить. Экономить хочется
всегда. Ведь в жизни есть столько всего интересного, на что можно было
бы потратить деньги и время! Ну и уж если заниматься чем-то –
несомненно, стоит это делать с максимально возможным качеством,
максимально эффективно, чтобы получить тот результат, на который
рассчитываешь. Нет, речь не идёт о том, чтобы становиться
асом-переводчиком, если говорить об изучении английского языка. Речь о
том, чтобы удовлетворить собственные желания и потребности, достичь того
уровня владения английским, который нужен именно вам. Нужно вам уметь
синхронно переводить – достичь именно этого умения. Нужно уметь просто
общаться с другими людьми – не перенапрягаться, обучаясь при этом умению
синхронного перевода. |
Заканчивается июнь, первый месяц летних каникул. А ведь только недавно
казалось, что впереди целое лето, целых три месяца отдыха, а уже
осталось всего 60 дней. И чтобы каникулы не превратились в пустое
времяпрепровождение, родителям нужно задуматься над организацией
каникул своих детей. Может быть, именно этим летом в жизни ваших детей
произойдет что-то важное и это радикально повлияет на их жизнь. |
Влияние школьника на компьютер учителям информатики хорошо известно:
после уроков часто необходимо восстанавливать работоспособность
программной системы. Но мы зададимся вопросом: каково влияние
компьютера на учащегося?
К этой проблеме различные специалисты подходят с разных сторон. Так,
например, психологи предлагают рассматривать игровые занятия ребенка с
компьютером как замену активного познавательного процесса в
традиционной игре на пассивный процесс поглощения виртуальной
информации из киберпространства (в этом контексте так же упоминают и
средства массовой информации). |
Вот вопрос, который беспокоит сейчас учителей, родителей и органы, управляющие образованием
В книге «Знания и навыки в сельской школе», составленной особой
комиссией Научно-методического совета ЛООНО в 1928 г., мы находим
следующий материал.
В Ленинградской области в 1927/28 учебном году было обследовано 39 школ
с 1941 учащимся, распределяющихся в 110-ти группах четырехлетки.
Обследовано в каждом округе две школы двухкомплектные и три школы
однокомплектные. Результаты по решению задач получились следующие: 1-й
класс - 50 % учащихся; 2-й класс - 29 %; 3-й класс - 64 %; 4-й класс -
60 % решили задачи верно. Задачи были такие. |
Что бы ни говорили ученые о вреде компьютера, трудно представить
карьеру современного человека без него. Но если поколение 30-летних
начинало дружить с «электронными мозгами» в старших классах, то
20-летние - уже в младших. И сейчас намечается тенденция к все более
раннему знакомству с компьютером
Мы решили разобраться в вопросе «когда же стоит знакомить ребенка с
компьютером без вреда для его здоровья?». С этим вопросом обратились к
главным экспертам - врачам-офтальмологам. |
Любой грамотный человек в наши дни уже знает, что все наши комплексы,
которые так мешают нам жить, родом из глубокого детства. Обычно их
связывают с родительским стилем воспитания, с взаимоотношениями в семье
и пр. Оказывается не все так просто
Существует такое понятие, как негласные родительские установки, или
директивы, которые любящие нас родители, сами того не желая, буквально
«вдалбливали» нам в голову многократным повторением, формируя
определенную психологическую установку. |
«ГОРИ- НЕ ГОРИ» (действие по образцу)
Задание провод
ится с целью выяснения характера взаимоотношений: сначала между ребенком и взрослым, затем между ребенком и
Ребенок как целостность. Новые подходы к определению уровня
психического развития дошкольника сверстником. Взрослый в процессе
выполнения задания должен влиять на отношения ребенка со сверстником,
т.е. косвенно обучать его. Задание давалось одновременно двум детям,
которые были постоянными партнерами по игровым заданиям. Взрослый
предлагал детям разложить фигурки на середине стола. «Пусть фигурки
будут как будто фонарики, - говорил он детям. - Они как будто живые.
Слушают, что я им скажу. Вот я скажу: фонарик, гори! - зажжется.
(Взрослый переворачивает фигурку на цветную сторону.) А сейчас скажу:
фонарик, не гори! - не будет загораться (не переворачивает фигурку).
Теперь вы сами поиграйте». |
Педагогическими условиями развития произвольности в общении являются
* сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности, отвечающих психологической специфике возраста;
# использование адекватных возрасту игровых форм деятельности;
# организация совместной продуктивной деятельности, где продукт
деятельности будет для ребенка наглядной оценкой успешности его
взаимодействия с другими людьми. |
|