Есть такой предмет. Иностранный язык
Когда ученье не мученье
Изучать иностранные языки - все равно, что учиться плавать. Можно попытаться освоить самому, можно - с инструктором, можно - методом шоковой терапии: прыгнуть, где поглубже, барахтаться, что есть сил и, если не потонешь, поплывешь. Любой навык - это сочетание знаний, умений, теории и практики.
Умение говорить на иностранном языке - это сплав грамматических знаний, лексического запаса и возможности эти знания использовать на практике. Если человек собирается изучать иностранный язык самостоятельно, в одиночку, то он сам выбирает метод и способ изучения. Но чаще иностранный язык у нас и в других странах изучают коллективно: в школе, институте, на курсах. И в этом случае он изучается по той методике, которая принята в данное время "на вооружение" страной, министерством, учебным заведением, конкретным учителем.
Поэтому стоит поинтересоваться особенностями разных методик преподавания и изучения иностранных языков, их достоинствами и недостатками. Мы рассмотрим самые распространенные и интересные из них.
Традиционная, или классическая, методика придерживается классических правил. Изучается фонетика, синтаксис, минимальный для каждого этапа изучения словарный запас. Именно эта методика используется в языковых вузах. Главное правило: штудирование начинается с азов, требует максимума усидчивости, терпения, внимания. В результате ученик начинает понимать страну и менталитет ее жителей, говорить на иностранном языке легко и непринужденно, преодолевает языковой барьер. Только эта методика требует очень много времени.
Классическая методика подразумевает русского преподавателя, чтобы тот смог сопоставить два языка и объяснить их отличие во избежание ошибок. Урок состоит из нескольких частей: отрабатывается произношение, устная и письменная речь, аудирование. На сегодня это одна из самых успешных методик обучения.
На смену заучиванию слов, диалогов, пересказам текстов, зубрежке грамматических правил пришла коммуникативная методика. У нее другие задачи: научить говорить так, чтобы суметь объясниться, описать что-то или кого-то в условиях реальной речевой ситуации. Все усилия направлены на умение говорить и воспринимать речь на слух.
В большинстве случаев преподаватель - носитель иностранного языка, поэтому русским во время обучения пользуются мало и ошибки исправляют редко. После нескольких месяцев ученики действительно начинают говорить на иностранном языке, но очень часто делают ошибки, так как методике не хватает глубины изучения грамматического строя языка и умения адекватно письменно переводить с одного языка на другой.
Аудио-лингвальный метод базируется на восприятии на слух иностранного языка. Ученики зубрят грамматические и фразеологические структуры, многократно повторяя их в учебных диалогах. Подразумевается, что в нужный момент вы будете употреблять их автоматически. Однако, как показывает опыт, в реальной ситуации человек не всегда может своевременно и к месту употребить когда-то заученную им фразу или оборот.
Лингвосоциокультурная методика утверждает: нельзя просто зубрить иностранный. Надо изучать географию, климат страны, менталитет и профессиональные занятия ее народа. Эта методика объясняет ученику, какое слово вежливое, какое нет; как правильно употреблять сленг; как избежать слов с негативным оттенком.
Интенсивный метод подходит тем, кому необходимо уметь хоть что-то говорить на иностранном языке. Он основывается на шаблонных фразах, которые используются в повседневной жизни. Поэтому, как считают его приверженцы, вызубрив их, студент начнет объясняться на иностранном. На самом деле, разговаривать на языке, зная всего лишь набор отрывочных фраз, невозможно. Вы перестанете понимать собеседника, как только он выйдет за рамки вашего крайне ограниченного запаса.
Очень необычна и интересна суггестивная методика, придающая большое значение психологическому настрою и эмоциональному состоянию учащегося. Она активно использует музыку, движение, сценическое действие.
Один из вариантов суггестивной методики - "погружение" в иностранную языковую среду. Прошедшие предварительную языковую подготовку ученики проводят десять дней в условиях "барокамеры": без родного языка, без обучения как такового, живя по специально составленному для группы сценарию. Постоянно звучит иностранная речь - в виде диалогов, песен, игр, проблемных ситуаций, дискуссий, праздников, вечеринок и т.д.
Эта методика, как ни одна другая, подвержена изменениям карикатурного характера из-за возможной недостаточной квалификации преподавателей, которые должны обладать высочайшим профессиональным уровнем.
Еще одна интересная методика - эмоционально-смысловая - заключается в своего рода игре. Каждый ученик берет себе новое имя, популярное для страны изучаемого языка, и придумывает легенду: новое место рождения, дом, уклад жизни. Подход эффективный, состоит из элементов традиционной, коммуникативной и лингвосоциокультурной методик.
Пожалуй, самый адекватный подход к изучению иностранных языков - интегрированный. Он включает элементы коммуникативной методики и приемы классической. Поэтому и эффект достигается быстрее. Чаще всего учащиеся занимаются по заграничным учебникам, что позволяет им "нахвататься" полезных словечек и ознакомиться со страноведческими реалиями.
Ускоренное изучение иностранного языка на основе техник нейролингвистического программирования (НЛГ) появилось относительно недавно и, как и само НЛГ, вызывает неоднозначную реакцию. На уровень подсознания влиять опасно, и если преподаватель окажется недостаточно квалифицированным, еще неизвестно, какие последствия будут у такого обучения. Сам же метод базируется на создании ассоциации и образа для каждой конкретной идеи, которую следует сохранить в памяти. Важно связать новые звуки и произношение с чем-то уже знакомым. Чем больше ассоциаций, тем легче запоминается новый факт и тем дольше он остается в памяти.
Об активно рекламируемом методе 25-го кадра слышали, наверное, все. Его еще позиционируют как метод для ленивых. Учащийся устраивается у экрана телевизора или компьютера, ставит кассету или запускает программу - процесс обучения начался. На экране - картинки с быстрым мельканием иностранных слов с русским переводом. Это так называемый эффект 25-го кадра - быстрый вывод информации на экран для субсенсорного восприятия. Авторы метода полагают, что он поможет усвоить огромный лексический запас в 3 - 4 раза быстрее традиционного метода. Следующий этап работы в режиме осознанного восприятия позволяет быстрее активизировать весь поток информации, которую учащийся просмотрел в субсенсорном режиме. Авторы рекомендуют 1,5 - 2 часа работы по этому методу в день и обещают научить фонетике, грамматике и разговорной речи. Правда, не все психологи признают этот метод действенным.
Существует еще не один десяток методов изучения иностранного языка; некоторые из перечисленных часто имеют другие названия. Здесь, как и при обучении плавать, главное - не утонуть. Выбирайте тот, который вам по душе и в большей степени удовлетворяет вашим запросам. И помните, многое зависит от инструктора - преподавателя, который, опираясь на свои знания и опыт, чему-нибудь вас обязательно научит, поэтому будет лучше, если он окажется профессионалом.
Другие материалы по теме
Источник: http://www.edit.muh.ru/newspaper/st_2004/10/st5.htm | 
Главная страница 
