Психологические методы - Методы изучения иностранных языков - Каталог статей

Учите английский под гипнозом – величайший развод для ЛОХОВ

Многие задают вопросы про такую методику изучения английского языка как гипноз. Обучение английскому под гипнозом пришло к нам из Америки, где это было популярно после Великой депрессии. По этой методике обучали английскому языку иммигрантов, которые в то время снова хлынули в страну Великих свобод и неограниченных возможностей, и проблема межличностных коммуникаций стояла очень остро.

Самые важные каналы восприятия информации для изучения английского языка

Психологи в своей практике условно разделяют людей на три категории по типу доминирующего канала восприятия информации: аудиал, визуал и кинестетик.

Это делается для того, чтобы наиболее эффективным образом воздействовать на человека. Аудиал лучше воспримет информацию через слух, визуал – через зрение, а кинестетик – почувствует ее.

Зная свой доминирующий канал восприятия, можно таким образом скорректировать процесс самообучения иностранным языкам, чтобы восприятие и усваивание информации было высокоэффективным.

Психонетика и языковые программы

Один из императивов современного делового человека – владение иностранными языками. Обычный способ изучения языков, с которым мы познакомились в школе и ВУЗе громоздок и малоэффективен. Как правило, он сводится к заучиванию правил и отдельных слов. Читать с постоянным внутренним переводом и с трудом поговорить на бытовые темы он еще позволяет, но дать возможность почувствовать себя своим в чужой языковой среде при таком подходе для большинства практически невозможно.

МЕТОДИКА СВЕРХУСКОРЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

В основу метода положено понимание того, что говорение – есть навык, т.е. условный рефлекс, переводящий мыслительные логические формы в двигательный рефлекторный процесс напряжения и расслабления мышц органов, участвующих в речеобразования. В целом любая речь представляет собой строгую логическую систему, состоящую из семантических понятий, слов–связок и структуры формирования суждений.

Эффект 25-го кадра.

В нормальных же условиях бессознательное так и остается бессознательным.
Поэтому все утверждения рекламы о том, что освобожденная от "фрейдовской цензуры" память "начинает творить чудеса, перерабатывая и навечно запечатлевая огромные
массивы информации", являются правдой лишь отчасти. Так, реклама утверждает, что
"за один-два часа испытуемый усваивал на уровне узнавания более 60% предъявляемых слов". Ключевые слова здесь: "на уровне узнавания". Они означают, что, когда человеку предъявят эти же слова, он их "узнает", то есть скажет: "Да-да, я их где-то видел", но вряд ли сможет сказать, ЧТО они означают...

ПРИМЕНЕНИЕ LINGVO 9.0 для запоминания новых слов.

В этом выпуске рассылки приводится иллюстрация использования электронного словаря Lingvo 8.0 (9.0) для запоминания новых слов и фраз. Способ этот подходит тем, кто уже прошел начальный курс обучения английскому языку и знает хотя бы тысячу слов.

Обычно словари используются как средства, помогающие переводить тексты. Но электронный словарь можно использовать и для расширения своего словарного запаса, для пополнения памяти новыми фразами.

Нейро-лингвистическое программирование в обучении иностранным языкам(продолжение)

Развитие идеи дифференциальной педагогики требует следующего:

Выявление студентов со склонностью к разным способам усвоения языка.
Предложение им разных - для каждого типа учащегося своих - заданий.
Воздействие на все каналы восприятия и переработки информации.
Расширение способов решения студентами учебных задач (как писали раньше, с учетом зоны их ближайшего развития).
Преподаватель должен понимать, что возможно расхождение между языковой личностью студента и языковой личностью преподавателя. И он должен уметь сгладить возможный конфликт за счет гибкого применения и изменения тактик обучения

Нейро-лингвистическое программирование и обучение иностранным языкам.

Поэтому правильнее было бы считать нейро-лингвистическое программирование не теорией, способной объяснить всю коммуникацию, а некоторым набором техник, которые можно применить в отношении речевого общения.
Если теория популярна, то значит, она обладает определенной объяснительной силой. Это, в свою очередь, требует от ученых разобраться во взглядах сторонников нейро-лингвистического программирования и понять, каковы там позитивные моменты.
Отдельно стоит задача выяснить возможности применения позитивных моментов к практике обучения иностранным языкам, особенно в эпоху интернационализации.

Как угнаться за... языком?

В обычной методике тоже используется метод погружения, но это погружение в искусственную языковую среду. Чтобы создать ее, преподаватель должен обладать определенным мастерством. Кто-то, возможно, помнит телеуроки уникального лингвиста известного преподавателя Китайгородской - она профессионализм в своем деле сочетала с талантом актрисы, увлекая за собой целые залы. И добивалась потрясающих результатов.

5 гипотез психолингвистики.

Описание психологических школ, определивших развитие методики обучения иностранным языкам было бы неполным без психолингвистической модели Стивена Крэшена (Stephen Krashen), необычайно популярной в последние два десятилетия в США. Она состоит из пяти гипотез, появившихся в 1977,1981, 1982, 1985 годах.

Содержательный аспект обучения иностранному языку

методики, построенные с учетом психологии и использования языковых средств воздействия. В этом направлении уже давно и успешно работают зарубежные ученые и создан ряд методов преподавания иностранного языка на основе использования психологии: Метод «общины» или метод «советника» (community language learning (CLL)/Counselling learning), метод «тихого» обучения (the silent way), метод опоры на физические действия (total physical response), суггестопедический метод или метод Лозанова.

Прямой эфир