Ученые доказали, что прослушивание успокаивающей музыки во время запоминания информации намного увеличивает скорость усвоения нового материала, особенно при заучивании наизусть. Как вы знаете, при изучении языка без этого не обойтись.

Родной язык у меня только один — венгерский. Но пять языков живет во мне одновременно: русский, английский, французский, немецкий и венгерский. Работая с этими языками, я перевожу с одного на другой в любом сочетании и в перевод «включаюсь» мгновенно. Прежде чем приступить к работе, связанной с применением итальянского, испанского, японского, китайского или польского языка, я, чтобы освежить знания, обычно трачу полдня, просматривая свои записи. С остальными шестью языками я работаю только как переводчик художественной и специальной литературы, то есть имею здесь лишь пассивную практику.

Добрый день! Дорогой читатель! Меня зовут Дима, Дима Дифф. Не ошибусь, если скажу, что ты ищешь самый-самый эффективный способ изучения английских слов. Так вот, я занимаюсь тем же самым, и довольно давно, и даже успешно. По себе знаю, как раздражают все способы, основанные на бесконечных зубрежках англо-русского словаря, поэтому очень хочу поделиться с тобой своим любимым приемчиком, который, как говорится, и не в тягость, а даже в радость. Т.е. САМЫЙ ПРОСТОЙ СПОСОБ ЗАПОМИНАНИЯ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ! Хотя в последнее время всё это получило развитие. Этот метод приносит реальные результаты!

Первая часть остается та же - интересная книга в оригинале , дальше список 30-60 фраз из текста с переводом. Здесь точно так же подключается толковый Лонгмен. Следующий этап - рисование пиктограмм к 90% слов. Самый тяжелый, как ни странно, этап. Дальше, учитывая необходимость повторения, я беру блокнот формата А7, хорошо помещающийся в любой карман, и все свои списочные слова уже без перевода медленно, с проговориванием, заношу в блокнот. Блокнот этот не домашний - им пользуюсь только во время вынужденного ничегонеделания: в вагоне метро, на эскалаторе, в очереди etc. Читаю слово и пытаюсь вспомнить картинку к нему

Что мне не нравится в методе 25-кадра? Во-первых, не видно этого 25 кадра. Во-вторых, слова появляются какие-то вражьи - чего мне их запоминать, если я их впервые встречаю да еще без контекста? Поменять слова на свои мне в программе не очень удалось.

Что не нравится в самом древнем листозакрывательно-столбиковом методе? То, что слишком жесткая структура перед глазами, исчезает новизна слова. Знаешь, что будет дальше и неявно запоминаешь уже не слова, а последовательность. И выходит, смотришь на последовательность, смотреть на которую как раз вовсе и не нужно. Хоть карточки вырезай.

Что важно для запоминания
и что с этим делать на практике.

1. Степень желания / мотивация изучения.

Понятно, что мы мотивацию тактически увеличить не сможем, т.е. сможем, но это уже будет глубокая стратегия - учить мне язык, чтоб в ближайшем шоп-туре "сколько стоит" спросить, или для нормальной иммиграции TOEFL сдавать. Разница принципиальная.

2. Эмоциональность запоминаемой информации.

Эмоциональность поднять можно разными методами - визуальным (нарисовать картинку к слову, и затем "снять" собственные ощущение, пусть не сильные, но все же лучше, чем "голое" слово), выписывать предложения, фразы, строить буквенные (мнемонические) ассоциации, создавать новые контексты.

1. Традиционный.
2. Карточки.
3. Ассоциативный.
4. Визуализация.
5. Бирки.
6. Запоминание в контексте.
7. Метод физического действия.
8. Пассивное восприятие слов.
9. Чтение.

Три герлицы под виндом, пряли лэйтли ивнингом.
Спичит фёрстая герлица: "Кабы я была кингицей,
Я б для фазера кинга супер-джэкет соткала".
"Кабы я была кингицей, — спичит секонда герлица, -
Я б для фазера кинга супер парти созвала".
Кабы я была кингицей, — спичит сёрдая герлица,
— Я б для фазера кинга супер боя борнола".

Я убежден, что прошествовал бы через все свои экзамены с высшими баллами, используя те принципы, с которыми Вы вскоре познакомитесь. Школьная жизнь была бы настолько продуктивнее и приятней! Затраты на обучение, например, сократились бы вдвое, освобождая большее количество времени для других предметов и интересов.
Вместо этого я прогрессировал со всей потрясающей скоростью садовой улитки. Я никогда не ожидал уроков с нетерпением и менее всего по иностранным языкам. Не было никакого стимула учится, никакого желания помнить. Я чувствовал себя сокрушенным одним только количеством информации, которую я, как ожидалось, должен был изучить, и жил в постоянном страхе перед еженедельными словарными диктантами.