История лингвистических учений в системе лингвистических дисциплин
История лингвистических учений обычно включается в структуру курса Общее языкознание, который является относительно молодым курсом среди лингвистических дисциплин. Долгое время этот курс читался только в университетах и был довольно объёмным. В 1964-1965 гг. был введён также в институты (в т.ч. педагогические). В настоящее время для студентов филологических специальностей читается «Введение в языкознание», дисциплина обобщающего характера, предваряющая дисциплины более частные: «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис». А «Общее языкознание» обобщает полученные сведения, но уже на более качественном уровне. Таким образом, основной задачей дисциплины «Общее языкознание» является обобщение, расширение и дальнейшее углубление всех тех теоретических сведений о человеческом языке вообще, которые получены и усвоены (должны быть!) студентами при изучении дисциплин частного характера.. Однако курс этот не ограничивается этой задачей и предполагает дать слушателям и новые сведения по общей теории лингвистики. Новый материал касается в первую очередь истории и развития науки о языке, основных лингвистических направлений и школ, методов лингвистического анализа и исследования, основных проблем современного общего языкознания, - это уже область общего языкознания – а также принципиальных вопросов национальной и языковой политики многонациональных государств (напр., в странах Балтики русскоязычное население должно сдавать экзамены для определения уровня владения государственным языком). Проблема возникновения всеобщего мирового языка и т.д. Наиболее принципиальными и важными проблемами современного общего языкознания являются: 1. Проблема самого объекта лингвистики, его границ, его отчленения от соседних, смежных, соприкасающихся с ним объектов. Отношение к смежным дисциплинам. 2. Проблема системно-структурного членения языка и внутренних связей языковой структуры, её единиц. Здесь язык рассматривается и толкуется как системно-структурное явление (образование). 3. Проблема знаковости, знаковой природы языка и положения языка среди других знаковых систем (наука лингвосемиотика). 4. Проблема функционирования языка, его внешних связей. Сердцевиной, ядром, данной прблемы является вопрос о взаимоотношениях языка и общества, т.е. носителей языка (наука социолингвистика). 5. Проблема исторического развития языка, внутренних и внешних условий, факторов и закономерностей этого развития. В этом плане весьма существенным является вопрос о том, какие закономерности и факторы являются внутренними по отношению к языку, а какие – внешними. 6. Проблема языковых универсалий, т.е. общих, тождественных для всех или многих языков структурных свойств и особенностей, связанных, возможно, с физиологическими особенностями человека (общим, например, для всех языков является наличие в них гласных и согласных звуков, собственных и нарицательных имён, выделение особой части речи – местоимения и т.д. 7. Проблема типологии и типологической, т.е. морфологической классификации языков. Исследование и решение этой проблемы тесно связано с прагматическими, т.е. чисто практическими задачами человечества, т.к. наше время – время широких международных контактов и связей, век билингвов и полилингвов, т.е. век усвоения и необходимого владения 2-3 и более языками.. Необходимость эта увеличилась в период товарно-рыночных отношений. 8. Проблема классификации языков, т.е. полного их описания а их приблизительно 2,5 тыс. – 7 тыс. (ЛЭС – 1990). 9. Проблема самой науки о языке, особенно проблема выработки различных её методов и методик. 10. Проблема создания и существования языков.
Курс «Общее языкознание», а, следовательно, и курс «История лингвистических учений» наиболее тесно связан с курсом «Введение в языкознание», со всеми другими лингвистическими дисциплинами, черпает из них конкретный языковой материал. Из других дисциплин языкознание довольно тесно связано с логикой (через объект: язык и мышление) и психологией (язык – сознание – память), а также, разумеется с историей философии.
Категория: Лингвистика | Добавил: sveta (03.05.2009)
| Автор: gumfak.ru
Просмотров: 2016
| Рейтинг: 0.0 |
Вы овладеете английским!
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Главная страница 
История лингвистических учений обычно включается в структуру курса Общее языкознание, который является относительно молодым курсом среди лингвистических дисциплин. Долгое время этот курс читался только в университетах и был довольно объёмным. В 1964-1965 гг. был введён также в институты (в т.ч. педагогические). В настоящее время для студентов филологических специальностей читается «Введение в языкознание», дисциплина обобщающего характера, предваряющая дисциплины более частные: «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис». А «Общее языкознание» обобщает полученные сведения, но уже на более качественном уровне.
