Как я объясняю грамматику... Мой учебник "A Short Cut to Correct Use of English Tenses" состоит из двух частей. Задача первой - обучение системе времён РЕЦЕПТИВНО, задача второй - РЕПРОДУКТИВНО. Овладение сразу всей системой времён только РЕЦЕПТИВНО требует меньше затрат времени и энергии, чем овладение этой системой и рецептивно и репродуктивно одновременно .Только рецептивное овладение системой времён на начальном этапе даёт учащимся воэможность так быстро приступить к чтению несложных аутентичных текстов. Чтение текстов в оригинале, в свою очередь,создаёт предпосылки для более быстрого овладения системой времён репродуктивно. Цель второй части модуля ( Part 2) - довести до автоматизма владение системой времён РЕПРОДУКТИВНО. Выработка такого навыка - задача не из простых. Эта задача в нашей школе. как правило , не решается.,т.к. система времён подаётся не как система, а дробится на отдельные времена, которые изучаются разрозненно и изучение которых растягивается на несколько лет. При этом самые сложные временные форыы изучаются в старших классах и времени, чтобы довести владение ими до автоматизммммммма, не хватает. Обучение же всей системе сразу, её восприятие как стройной и логичной системы, её анализ и использование сравнительного метода внутри самой системы обблегчают задачу овладения ею. Из всех видов речевой деятельности для изучающих иностранные языки грамматика является самым сложным. Наиболее сложным разделом грамматики является СИСТЕМА ВРЕМЁН английского языка. Это объясняется тем, что системы времён русского и английского языков резко отличаются друг от друга. Задача учителя довести до сознания учащихся суть этого различия и научить их оформлять свои мысли средствами другого языка.
Очень важно с самого начала объяснить учащимся, что в отличие от русского глагола, по форме которого можно определить только ВРЕМЯ совершения действия, в английском языке по форме глагола можно определить и ХАРАКТЕР действия. Самое важное добиться того, чтобы учащиеся осознавали характер действия и видели его таким, каким его видит носитель языка: обычным, привычным, происходящим в момент речи или завершающимся к какому-либо моменту и т. д.
После определения характера действия остаётся подобрать нужную временную форму. Как только учащийся научится делать это быстро, можно будет говорить, что он уже говорит на изучаемом языке.
Далее я даю доскональную запись фрагмента открытого урока в 5 классе (1 год обучения). Буква T. означает Teacher. Буква S - Student.
T. How many PRESENT tenses are there in the Russian language?
S1 There is only one present tense.
T. How many PRESENT tenses are there in the English language?
S2. There are four PRESENT tenses in the English language.
T. And how is the Present Perfect tense translated into Russian?
S11. Present Perfect tense переводится на русский как прошедшее время.
T. Какое преимущество даёт английскому глаголу наличие 4 настоящих, 4 прошедших и 4 будущих времён?
S12. Русский глагол обозначает только время совершения действия, а английский глагол ещё обозначает ХАРАКТЕР действия. ______________________
T. Какого характера действия обозначаются при помощи the Present Indefinite tense?
S1. Обычные, привычные, закономерные действия.
T. The Present Indefinite tense обозначает обычные, привычные, закономерные действия. Пожалуйста, приведите мне примеры обычных, привычных, закономерных действий на русском языке.
S2. Я каждый день чищу зубы.
S3. Я редко хожу в цирк.
S4. Я каждое лето езжу на дачу..
S5. Я через день хожу в музыкальную школу.
S6. Я каждый день хожу за хлебом.
T. All right! Это обычные, привычные, закономерные действия. Значит, они будут обозначаться при помощи какого времени?
SS. The Present Indefinite tense. ________________
Т. Какого характера действия обозначаются при помощи The Present Continuous tense?
S7. Действия, происходящие в момент речи.
T. Пожалуйста, приведите мне примеры действий, которые происходят в момент речи. Actions taking place at the moment of speaking.
S8. На улице светит солнце.
S9. На улице ходят люди и ездят автомобили.
S10. Я думаю, что моя бабушка варит сейчас обед.
S10. Сейчас В.Г. Объясняет нам систему времён английского языка.
T. That's very good. Какого характера действия обозначаются при помощи The Present Perfect Continuous tense?
S12. Это действия. которые начались в прошлом и всё ещё продолжаются.
T. All right. Very good. Now, please, give me examples of actions which began in the past и всё ещё продолжаются.
S1. Шахматами я занимаюсь с 1995 года.
S2. Я два года занимаюсь в музыкальной школе.
S3. Мой папа 10 лет водит машину.
S4. Я десять лет живу в этом доме.
S5. Сериал "Santa Barbara' идёт уже 10 лет.
Судя по ответам учащихся, они хорошо усвоили ПРАВИЛО УПОТРЕБЛЕНИЯ настоящих времён . Теперь можно начинать работу над ПРАВИЛАМИ ОБРАЗОВАНИЯ. Приступать к изучению ПРАВИЛ ОБРАЗОВАНИЯ целесообразно лишь тогда, когда учащиеся будут хорошо знать, что такое Базовые Формы Глагола и Вспомогательные Глаголы.
- В первой строке должен быть Russian, а не English.
- ага. //а всех прочих строк лучше бы чтобы вообще не было//
Изменено 2009-08-24 10:42 am UTC
- Спасибо, поправила.
на мой взгляд, было бы достаточно такой схемы + пояснение исключений:
Кстати, в зарубежной терминологии почему-то не используется слово "indefinite", а вместо "continuous" часто стоит "progressive".
чего я не так понимаю?
- Считайте эти слова (indefinite & simple, continuous & progressive) синонимами. У вас на картинке слишком много Simple, того который Perfect. Это излишне. Кроме того, я может чего забыл, но кто такой Future II? Оно одно было всегда. Или II - синоним Perfect?
- конечно, синонимами, но вопрос в терминологии, которую я сейчас попытался найти.
не знаю, почему они пишут "будущее II", возможно, потому, что фигурирует (не знаю, насколько принятый в англ.) инфинитив 2 (перфектный). я могу ошибаться, конечно.
- "инфинитив 2 (перфектный)"? Жуть. Отродясь такого не видал. В русском есть такое, а в английском вроде нету. Если это только не название конструкции типа "to have + done something", конечно. Не думаю, что есть особый смысл номером отделять future perfect от future не perfect.
- это в немецком есть.
- Перфектный инфинитив - правильное название конструкции to have done something. Это не жуть, просто Upper-Intermediate.
- хехе, наверное, потому, что немцы рисовали схему.
- Перфектный инфинитив в английском, кстати, есть, но знать этот термин пятиклассникам и даже восьмиклассникам совершенно необязательно.
- да он много где есть. а мне можно знать? вы не против?
- Не против. Я так понимаю, Вы же не пятиклассник.
- Это Вы такое в пятом классе делаете? Бедные дети! Хотя, конечно, у каждого своя методика, но всё-таки: бедные дети...
- То ли еще будет( у меня был ученик-третьеклассник, их молодая преподша пыталась вдолбить все времена, модальные глаголы (про элементарные обороты серии there is/are я уже не говорю!) и помимо грамматики бедные детки учили "проклятые топики и стихи". Просто по принципу "выучил-отцепилась от меня". Смысл такой системы обучения мне непонятен - когда ребенок с родителями поедет на отдых, в отеле/ресторане/магазине он не топики будет ведь рассказывать! Грустно, что у нас такая "система" образования, совершенно бесполезная. Грамматика, конечно, нужный аспект языка, но только в комплексе с лексикой (нужной!) и произношением.
- Диалог в пятом классе - полный трындец. Открытый урок в советско.
- Автор поста, как выяснилось, человек весьма солидного возраста, то есть и методики и подход к обучению оттуда. Я так понимаю, представленная разработка была сделана лет 30 назад. Человек пытался создать что-то свое в тех условиях. Это прекрасно. Прекрасно, что пытался. Ну, не получилось. Многие и не пытались.
- Это понятно. Другой момент, что за последние 15 лет методика преподавания и, главное, задачи обучения ушли за горизонт преподавателей советского формата, но они этого не знают и знать не хотят. А когда человек настолько сильно... не сверяется с окружающей реальностью, ну Вы сами понимаете, как это называется...
- И по каким же учебным пособиям Вы, коллега, работаете в 5 классе, что возникает настолько острая необходимость вводить все 4 настоящих времени и даже посвящать этому открытый урок?
- Да, и еще особенно напугало использование страдательного залога в речи учителя, обращенной к учащимся. Это тоже программа 5 класса? По-моему 1 год обучения включает максимально простые классно-урочные выражения, да и урок полностью на английском на этом этапе - жестко. Вы работаете в общеобразовательной школе? Какой у Вас стаж? И наверное много разных корочек от British Council и прочая? Угадала?
- А, все, вопросы закончились... 81 год, продвижение пособий 1998-2000 гг, собственная методика...
Уходить надо вовремя...
- тоже заглянула к автору в журнал. думала, что это деффачка из института выпрыгнула, но 81 год все объяснил
- Запасся чипсами и подписался на комменты :-)
- пост выйдет в топ
- пятый класс первый год обучения и назвать по английский четыре настоящих времени???? бу-га-га... дети еле выучили слова "read and write" а им пытаются вдолбить "continuous or perfect".. это примерно как зная таблицу умножения брать интегралы. ужас... и зачем переводить каждое слово? пусть самостоятельно приводят свои примеры.. но все же полный улет present perfect continuous - его не все старшие классы осознают... интересно вас зауч по англ язу когда-нибудь посещал? есть ли у вас календарный план и программа.. бедные детки... вот так отбивается охота учиться. когда надо nursery rhymes рассказывать, а тут perfect долбят.
- Пятый класс - это не первый, а по крайней мере третий год обучения, в некоторых школах даже четвертый или пятый, но в силу возрастных особенностей учащихся подобная методика, мягко говоря, не очень... А в силу возрастных особенностей автора поста, ей надо поклониться за многолетний труд в педагогике, сказать спасибо, но с пониманием, что подобный подход, слава Богу, всё-таки в прошлом.
- про первый год обучения написано у автора в посте, я же заглянула в журнал позже, чем написала сама. насчет поклонов - это к благодарным ученикам. подобный подход не существовал даже у Старкова.
- Хочется надеяться, что благодарные ученики всё-таки были. А эта идиотская разработка худший пример педагогического творчества автора. И вообще, в реальной жизни всё было не так. А у нас у всех бывают и неудачные уроки, и столь же неудачные идеи.
- Да, нет, это как раз первый год обучения по словам автора, см. пост внимательнее.
А насчет поклониться - да, многолетний труд на ниве образования - это подвиг. У самой оба родителя учителя, знаю. Но на примере данного урока - за такое нельзя кланяться. Дети не подопытные кролики. Надо думать прежде всего о них, а не эффектном открытом уроке, новаторской методике и т.д.
Сколько и я и моя мама "лечили" детей после таких новаторов - зла не хватает вспоминать.
- Да, у автора поста пятый класс, действительно, первый год обучения. Сейчас уже такого не встретишь. Как, надеюсь, и описанного в посте подхода. Но, если автору поста, действительно, 81 год... Всё-таки, надеюсь, ей есть за что сказать спасибо. Увы, не за этот урок. Своё мнение я высказала выше http://community.livejournal.com/ru_learnenglish/1410796.html?thread=14038764#t14038764 , но потом прочитала, сколько автору лет и сбавила обороты.
- 1. Вы учите языку как системе или как функции? Спрашивая у учеников 5-го класса(!!!), сколько времен в русском языке и сколько видо-временных форм в английском, Вы демонстрируете, что учите языку как системе. 5-тиклассники, добро пожаловать на урок теоретической грамматики! И ничего, что язык - это прежде всего средство коммуникации, ведь в разговоре вы будете НАЗЫВАТЬ видо-временные формы и ПЕРЕВОДИТЬ их названия на русский язык (последнее, что называется, no comments). Апофеозом этого всего "беспредела" является фраза УЧЕНИКА: "Русский глагол обозначает только время совершения действия, а английский глагол ещё обозначает ХАРАКТЕР действия". Ну, тут лучше всего подходит знаменитое "бугага". 2. Что касается второй части. Вы даете знания или формируете навык? Судя по ходу урока, - знания. А надо ведь навык! Столько времени потратить на болтовню на РУССКОМ языке на уроке АНГЛИЙСКОГО! Ввели грамматическую форму, объяснили формообразование (схема или ученики сами "выводят" из Вашего "введения") и вперед! Сначала условно-коммуникативные, а потом собственно коммуникативные упражнения. Всё устно. А вот на дом - упражнения на знания. На всякие там вставки правильных форм глагола, выбор той или иной формы и т. д. И опять неутешительный финал: "Судя по ответам учащихся, они хорошо усвоили ПРАВИЛО УПОТРЕБЛЕНИЯ настоящих времён..." Как Вы проверили, что хорошо?
- + 1000
- вы знаете, а хочу сказать вам спасибо.... вот чем вас, таких, в школах больше, тем больше ко мне детей придет, а это денюшка, и не та, что в школе... так что, спасибо вам.
Категория: Грамматика | Добавил: sveta (27.08.2009)
| Автор: Vera Gvineria
Просмотров: 4112
| Рейтинг: 0.0 |
Вы овладеете английским!
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Главная страница 
Как я объясняю грамматику...
