Творческий подход к гражданско-правовому воспитанию в контексте уроков иностранного языка
…И ты добьешься успеха!
Творческий подход к гражданско-правовому воспитанию в контексте уроков иностранного языка
Задача воспитания школьников свободными и ответственными членами
общества, которые осознают свои гражданские права и обязанности и
уважительно относятся к правам других людей, сегодня стала
общечеловеческой, планетарной. Гражданско-правовое воспитание учащихся
является приоритетным направлением воспитательного процесса во многих
странах мира и эффективно только тогда, когда оно проводится непрерывно
на каждом возрастном этапе и успешно сочетается с образовательными
задачами того или иного школьного предмета.
Наряду с такими школьными дисциплинами, как граждановедение, история,
литература, уроки иностранного языка могут внести большой вклад в
решение задач правового образования и воспитания. Обучение иностранному
языку должно способствовать гражданско-правовому воспитанию школьников
через успешное решение воспитательных задач на уроке и во внеклассной
работе. У иностранного языка, как учебного предмета, есть для этого
весьма эффективные средства. Учителю необходимо находить
соответствующие воспитательные примеры в содержании любого учебного
материала.
Плодотворными для гражданско-правового воспитания учащихся являются не
только тексты учебника, но и дополнительные материалы, посвященные
опыту гражданско-правового воспитания школьников в стране изучаемого
языка. Учителя иностранного языка имеют широкие возможности
установления прямых контактов со школьниками, изучающими права ребенка,
а также с их учителями. Это помогает найти оригинальный аутентичный
материал, который будет близок и интересен учащимся и послужит более
эффективному решению воспитательных задач на занятиях иностранным
языком. Изучение западного опыта преподавания прав человека (ребенка)
должно опираться на лингвострановедческие знания учителя, а также на
современные теоретические знания по педагогике, психологии и методике.
При выделении, обобщении и использовании подобного опыта учителю
необходимо обладать широким кругозором, владеть умением отбора,
накопления, осмысления и анализа изучаемых материалов, иметь личную
заинтересованность в успешном внедрении полученных знаний, быть
знакомым с опытом преподавания прав человека (ребенка) в отечественной
педагогике, а также иметь хорошее знание программ преподавания
собственного предмета.
Изучив специфику преподавания предметов гражданско-правоведческого
направления в собственной школе, (к сожалению, из-за нехватки учителей,
многие школы не могут обеспечить непрерывное гражданско-правовое
образование) учитель может обратиться к преподавателям других предметов
для создания совместных творческих проектов по изучению материалов,
полученных от зарубежных коллег. Таким образом, удачное использование
межпредметных связей как бы подчеркивает важность изучения зарубежного
опыта в рамках всей школьной программы, а также позволяет подключить к
этому детей, изучающих другой иностранный язык.
Вниманию читателей журнала хотелось бы предложить материал, который
отражает опыт французских педагогов по гражданско-правовому воспитанию
учащихся. Этот материал был найден автором в международной сети
Интернет, однако более подробное знакомство с опытом французских коллег
получилось в результате почтовой переписки автора с его носителями.
Творческие работы учащихся Франции, посвященные защите прав детей, были
использованы в качестве учебного материала при работе с учащимися
средней общеобразовательной школы №800 города Москвы в процессе
изучения французского языка. Одним из результатов знакомства с этим
материалом стало создание московскими школьниками переводов на русский
язык поэтических произведений своих зарубежных сверстников, которые
очень заинтересовали французских авторов. Переводы московских
школьников находятся теперь в коллекции французских учащихся и их
педагогов.
Для того чтобы преподаватели других школьных дисциплин, не владеющие
французским языком, имели возможность включить данный материал в
контекст своих уроков, основная его часть представлена на русском
языке. Стихотворные произведения на языке оригинала, безусловно,
привлекут внимание читателей.
Изучая права, сочиняю стихи
Об опыте изучения французскими
учащимися прав ребенка через создание поэтических произведений
Изучение прав человека (ребенка) ведется во многих школах (колледжах)
Франции. При этом учителя, берущие на себя нелегкую задачу воспитания
учащихся в духе уважения прав человека и международного сотрудничества,
учитывают возрастные особенности школьников, их жизненный опыт и
стремятся применять методы, затрагивающие творческое воображение детей
и подростков. Такое эмоциональное восприятие помогает учащимся осознать
свои права и свободы, наряду с признанием и уважением прав других людей.
Опыт изучения прав человека в рамках поэтического кружка в колледже
города Сабль д′Олонь является одним из наиболее интересных. Колледж
носит имя Жана Моне – отца и родоначальника новой объединенной Европы.
В работе колледжа успешно совмещаются использование гуманистических
традиций и внимание к новым направлениям в педагогике. Над темой прав
человека здесь работают уже свыше пяти лет. В поэтический кружок дети
приходят добровольно, их возраст 11-12 лет. Пусть не все дети в равной
мере обладают поэтическим даром. Зачастую стихотворения не идеальны по
форме. Но главное в этих поэтических опытах, не словесное совершенство,
а выраженные в художественной форме раздумья ребёнка о своих правах,
правах сверстников из других стран. Стихотворения французских
школьников подкупают своей искренностью и трогательной теплотой.
Pourquoi?
Pourquoi les punir
Alors qu’ils sont si gais ?
Ils ont droit а la joie de vivre!
Pourquoi les faire travailler
Alors qu’ils aiment jouer ?
Leurs bras ne sont pas les vфtres !
Pourquoi les faire taire
Alors qu’ils chantent au soleil ?
Ils ont le droit de s’exprimer !
Pourquoi les laisser mourir
Alors que leur vie ne fait que commencer ?
La libertй a tant de surprises а faire dйcouvrir !
Pourquoi les battre
Alors que leurs visages s’йpanouissent dans un sourire?
Ils ont tous le droit d’кtre heureux!
Vous, gens violents, parents mйchants,
Rйflйchissez et pensez.
Vous aussi avez йtй petits
Qui aviez besoin de libertй, de joie, de cвlins.
Alors, pourquoi les maltraiter?
(Caroline Heberle)
“Уважайте детей!”
Помогите малым детям!
Рабство есть еще на свете.
Не должны работать дети
Под угрозой и под плетью.
То, что им придется пережить,
Детям не предотвратить.
Вы им можете помочь.
Это мне одной не в мочь.
Почитайте их, любите,
Утешайте и кормите,
Их на руки поднимайте,
И ласкайте их, ласкайте!
(Mйlodie Charrier)
“В шахте их жизнь”
Они с четырех лет живут под землей.
Их ночи на складе, терзает их голод.
На шахте их день, там, где сырость и холод.
Их смех не звучит над унылой землей.
Их ночи на складе, терзает их голод.
Забавные дети, чье детство убили,
Ваш смех не звучит над унылой землей.
В руках не игрушки, – лопата и молот.
Забавные дети, чье детство убили,
Их лица черны, но души, как золото.
В руках не игрушки, – лопата и молот.
Их участь – копать и рубить, и грузить.
Их лица черны, но души, как золото.
Под плетью хвостатой им долго не жить.
Мы вместе должны это все изменить,
Вернуть детство тем, кто так слаб и так молод.
(Маrie Mazeau)
Права ребенка изучаются не только в колледже Жан Моне. Так, например, в
колледже Мон д′Ор во французском городе Маноск в Провансе ребята
изучают свои права вместе с молодым учителем обществоведения. К
Национальному Дню прав ребенка ученики 5-6 классов подготовили
творческие работы и разместили их в Интернете. Это яркие, сделанные с
большой любовью рисунки и небольшие сочинения ребят, комментирующие
Конвенцию о правах ребенка.
“Каждый ребенок в мире имеет свои права, но часто эти права грубо
нарушаются” – вот основная тема работ ребят. Среди творческих
произведений ребят есть замечательные стихи:
L’Enfant a des droits
Non а l’esclavage
Non а la violence
Non а la prostitution
Autrement il mourra
L’enfant doit кtre libre
Oui а l’amour
Oui а l’apprentissage
Oui а la douceur
Ainsi il vivra
L’enfant doit vivre libre
Non а la maladie
Oui aux soins
Pour qu’il soit en bonne santй
L’enfant doit se sentir libre
L’enfant a le droit de vivre, de jouer, de dormir quand il est fatiguй,
de mangй а sa faim, de boire а sa soif, d’apprendre, d’aller а l’йcole,
d’кtre aimй, d’aimer, de dessiner, de parler, d’йcouter, d’кtre
йcouter, d’avoir une famille, de s’exprimer. Mais le plus grand de ses
droits, c’est de pouvoir dire NON а l’adulte qui l’exploite.
(Sarah Azuelos)
Натали Виано и Марион Эспачия сделали совместную работу. На рисунке
Марион изображена голубая планета, которую окружают дети, а посредине
надпись – “Дети все равны”. Ниже стихотворение Натали:
“Работа детей”
Каждому право на детство дано
Без бед и унылой работы.
Даже и в бедной стране, всё равно,
Дети достойны любви и заботы.
Думай о детях и помни всегда:
Безгрешны они от рожденья.
Не допусти, чтобы в тяжких трудах
Детство ушло их в забвенье.
Пусть позаботятся люди о том,
Чтобы детей миновало несчастье,
Детство чтобы вернулось в их дом
И позабыли они о ненастье.
Знайте: свободы они лишены,
Детством их помыкают.
Дети же в школу ходить должны.
Об их желаниях всегда забывают.
Мы шанс имеем – счастливо жить,
Их грустный удел – неудача.
Мы с ними должны всегда дружить.
Помочь им – наша задача.
Все дети с рожденья всегда равны,
Будь богатым иль бедняком чернокожим.
Для всех нас права существуют одни.
И каждый день наш пусть будет погожим.
В стихотворении Элоди Фико обращение к детям, чьи права грубо нарушаются:
ТЫ ребенок,
Который не ходит в школу,
ТЫ, который обязан работать,
ТЫ,
Которому нечего есть,
ТЫ, которому почти всегда предназначено
Умереть,
ТЫ,
Который хотел бы научиться читать считать и писать,
Наконец, ТЫ, ребенок,
с которым плохо обращаются,
У тебя есть все шансы, что и у меня, но
Я все сделаю, чтобы ты вышел из нищеты!
За всеми творческими работами учащимися колледжа Мон д′Ор видны то
усердие и тот интерес, с которым ребята изучали тему защиты прав
ребенка, переживание и личная ответственность за судьбы детей всего
мира. А ведь готовность отдельного лица участвовать в решении мировых
проблем, понимание необходимости международной солидарности и
сотрудничества, борьба за соблюдение прав ребенка и являются главными
результатами воспитания в духе международного взаимопонимания и
уважения, прав человека.
Учащиеся школы де Офф свои творческие работы посвятили теме “Работа
детей”. Школьники отмечают, что в современном мире, несмотря на все
разговоры о защите прав детей, и международные документы этому
посвященные, более 200 миллионов детей вынуждены работать, вместо того,
чтобы учиться. Многие из них не умеют ни читать, ни писать и чаще всего
умирают, не достигнув своего тридцатилетия. Учащиеся школы де Офф
замечают то, что обязаны видеть взрослые. Примеры нарушения прав
ребенка, которые приводят школьники, опираясь на свой жизненный опыт,
заставляют задуматься о том, что каждый человек должен иметь активную
гражданскую позицию и заниматься защитой прав ребенка. Работе детей
посвящено стихотворение Баптиста:
Travail, travail, tu es ma prison,
Et je n’ai pas droit а l’abandon,
Machine, Machine, tu me retiens prisonnier,
Je ne peux rien pour me dйlivrer,
Sauf un geste inconsidйrй que jamais je ne ferai
Aujourd’hui c’est fini,
J’ai rйussi
Je l’ai brisй enfin
Le mur du silence.
(Baptiste)
Во Франции создано большое количество общественных организаций,
занимающихся претворением в жизнь основных положений международных
документов о защите прав человека (ребенка). Среди таких организаций
необходимо отметить Дом прав ребенка в Орлеане. Его деятельность
направлена на создание программ, позволяющих реализовать потребность
детей в общении. Мероприятия, проводимые Домом прав ребенка,
способствуют включению подростков в жизнь общества, а также созданию
условий для духовного и социального развития ребёнка, приобщению его к
общечеловеческим ценностям.
В коллекции Дома прав ребенка в Орлеане есть одно поэтическое творение,
на которое хотелось бы обратить внимание. Его содержание очень
актуально, так как в нем отражены важнейшие факторы становления и
жизнеспособности гражданской культуры и гражданственности школьников,
такие, как уважение закона и правосудия, толерантность, честность и
открытость перед самим собой и другими, защита прав человека, охрана
окружающей среды…
Ты имеешь права, но в то же время и обязанности!
Ты хочешь стать человеком завтрашнего дня, ИТАК
Говори всегда правду.
Будь храбрым.
Не обманывай, не жульничай, не воруй.
Будь мужественным.
Оставайся честным и вежливым.
Учись работать с другими.
Уважай закон и права.
Держи свои слова.
Люби хорошо выполненную работу.
Уважай природу и окружающую среду.
Помогай больным и беспомощным.
Учись добиваться намеченной цели.
Учись работать в коллективе.
Встань на защиту прав человека.
Укрепляй дружбу между людьми.
Прислушивайся к чужому мнению.
Будь толерантным.
И ТЫ ДОБЬЕШЬСЯ УСПЕХА …И ты добьешься успеха!
Творческий подход к гражданско-правовому воспитанию в контексте уроков иностранного языка
Л.Банникова,
учитель французского языка школы № 800 г. Москвы
Задача воспитания школьников свободными и ответственными членами
общества, которые осознают свои гражданские права и обязанности и
уважительно относятся к правам других людей, сегодня стала
общечеловеческой, планетарной. Гражданско-правовое воспитание учащихся
является приоритетным направлением воспитательного процесса во многих
странах мира и эффективно только тогда, когда оно проводится непрерывно
на каждом возрастном этапе и успешно сочетается с образовательными
задачами того или иного школьного предмета.
Наряду с такими школьными дисциплинами, как граждановедение, история,
литература, уроки иностранного языка могут внести большой вклад в
решение задач правового образования и воспитания. Обучение иностранному
языку должно способствовать гражданско-правовому воспитанию школьников
через успешное решение воспитательных задач на уроке и во внеклассной
работе. У иностранного языка, как учебного предмета, есть для этого
весьма эффективные средства. Учителю необходимо находить
соответствующие воспитательные примеры в содержании любого учебного
материала.
Плодотворными для гражданско-правового воспитания учащихся являются не
только тексты учебника, но и дополнительные материалы, посвященные
опыту гражданско-правового воспитания школьников в стране изучаемого
языка. Учителя иностранного языка имеют широкие возможности
установления прямых контактов со школьниками, изучающими права ребенка,
а также с их учителями. Это помогает найти оригинальный аутентичный
материал, который будет близок и интересен учащимся и послужит более
эффективному решению воспитательных задач на занятиях иностранным
языком. Изучение западного опыта преподавания прав человека (ребенка)
должно опираться на лингвострановедческие знания учителя, а также на
современные теоретические знания по педагогике, психологии и методике.
При выделении, обобщении и использовании подобного опыта учителю
необходимо обладать широким кругозором, владеть умением отбора,
накопления, осмысления и анализа изучаемых материалов, иметь личную
заинтересованность в успешном внедрении полученных знаний, быть
знакомым с опытом преподавания прав человека (ребенка) в отечественной
педагогике, а также иметь хорошее знание программ преподавания
собственного предмета.
Изучив специфику преподавания предметов гражданско-правоведческого
направления в собственной школе, (к сожалению, из-за нехватки учителей,
многие школы не могут обеспечить непрерывное гражданско-правовое
образование) учитель может обратиться к преподавателям других предметов
для создания совместных творческих проектов по изучению материалов,
полученных от зарубежных коллег. Таким образом, удачное использование
межпредметных связей как бы подчеркивает важность изучения зарубежного
опыта в рамках всей школьной программы, а также позволяет подключить к
этому детей, изучающих другой иностранный язык.
Вниманию читателей журнала хотелось бы предложить материал, который
отражает опыт французских педагогов по гражданско-правовому воспитанию
учащихся. Этот материал был найден автором в международной сети
Интернет, однако более подробное знакомство с опытом французских коллег
получилось в результате почтовой переписки автора с его носителями.
Творческие работы учащихся Франции, посвященные защите прав детей, были
использованы в качестве учебного материала при работе с учащимися
средней общеобразовательной школы №800 города Москвы в процессе
изучения французского языка. Одним из результатов знакомства с этим
материалом стало создание московскими школьниками переводов на русский
язык поэтических произведений своих зарубежных сверстников, которые
очень заинтересовали французских авторов. Переводы московских
школьников находятся теперь в коллекции французских учащихся и их
педагогов.
Для того чтобы преподаватели других школьных дисциплин, не владеющие
французским языком, имели возможность включить данный материал в
контекст своих уроков, основная его часть представлена на русском
языке. Стихотворные произведения на языке оригинала, безусловно,
привлекут внимание читателей.
Изучая права, сочиняю стихи
Об опыте изучения французскими
учащимися прав ребенка через создание поэтических произведений
Изучение прав человека (ребенка) ведется во многих школах (колледжах)
Франции. При этом учителя, берущие на себя нелегкую задачу воспитания
учащихся в духе уважения прав человека и международного сотрудничества,
учитывают возрастные особенности школьников, их жизненный опыт и
стремятся применять методы, затрагивающие творческое воображение детей
и подростков. Такое эмоциональное восприятие помогает учащимся осознать
свои права и свободы, наряду с признанием и уважением прав других людей.
Опыт изучения прав человека в рамках поэтического кружка в колледже
города Сабль д′Олонь является одним из наиболее интересных. Колледж
носит имя Жана Моне – отца и родоначальника новой объединенной Европы.
В работе колледжа успешно совмещаются использование гуманистических
традиций и внимание к новым направлениям в педагогике. Над темой прав
человека здесь работают уже свыше пяти лет. В поэтический кружок дети
приходят добровольно, их возраст 11-12 лет. Пусть не все дети в равной
мере обладают поэтическим даром. Зачастую стихотворения не идеальны по
форме. Но главное в этих поэтических опытах, не словесное совершенство,
а выраженные в художественной форме раздумья ребёнка о своих правах,
правах сверстников из других стран. Стихотворения французских
школьников подкупают своей искренностью и трогательной теплотой.
Pourquoi?
Pourquoi les punir
Alors qu’ils sont si gais ?
Ils ont droit а la joie de vivre!
Pourquoi les faire travailler
Alors qu’ils aiment jouer ?
Leurs bras ne sont pas les vфtres !
Pourquoi les faire taire
Alors qu’ils chantent au soleil ?
Ils ont le droit de s’exprimer !
Pourquoi les laisser mourir
Alors que leur vie ne fait que commencer ?
La libertй a tant de surprises а faire dйcouvrir !
Pourquoi les battre
Alors que leurs visages s’йpanouissent dans un sourire?
Ils ont tous le droit d’кtre heureux!
Vous, gens violents, parents mйchants,
Rйflйchissez et pensez.
Vous aussi avez йtй petits
Qui aviez besoin de libertй, de joie, de cвlins.
Alors, pourquoi les maltraiter?
(Caroline Heberle)
“Уважайте детей!”
Помогите малым детям!
Рабство есть еще на свете.
Не должны работать дети
Под угрозой и под плетью.
То, что им придется пережить,
Детям не предотвратить.
Вы им можете помочь.
Это мне одной не в мочь.
Почитайте их, любите,
Утешайте и кормите,
Их на руки поднимайте,
И ласкайте их, ласкайте!
(Mйlodie Charrier)
“В шахте их жизнь”
Они с четырех лет живут под землей.
Их ночи на складе, терзает их голод.
На шахте их день, там, где сырость и холод.
Их смех не звучит над унылой землей.
Их ночи на складе, терзает их голод.
Забавные дети, чье детство убили,
Ваш смех не звучит над унылой землей.
В руках не игрушки, – лопата и молот.
Забавные дети, чье детство убили,
Их лица черны, но души, как золото.
В руках не игрушки, – лопата и молот.
Их участь – копать и рубить, и грузить.
Их лица черны, но души, как золото.
Под плетью хвостатой им долго не жить.
Мы вместе должны это все изменить,
Вернуть детство тем, кто так слаб и так молод.
(Маrie Mazeau)
Права ребенка изучаются не только в колледже Жан Моне. Так, например, в
колледже Мон д′Ор во французском городе Маноск в Провансе ребята
изучают свои права вместе с молодым учителем обществоведения. К
Национальному Дню прав ребенка ученики 5-6 классов подготовили
творческие работы и разместили их в Интернете. Это яркие, сделанные с
большой любовью рисунки и небольшие сочинения ребят, комментирующие
Конвенцию о правах ребенка.
“Каждый ребенок в мире имеет свои права, но часто эти права грубо
нарушаются” – вот основная тема работ ребят. Среди творческих
произведений ребят есть замечательные стихи:
L’Enfant a des droits
Non а l’esclavage
Non а la violence
Non а la prostitution
Autrement il mourra
L’enfant doit кtre libre
Oui а l’amour
Oui а l’apprentissage
Oui а la douceur
Ainsi il vivra
L’enfant doit vivre libre
Non а la maladie
Oui aux soins
Pour qu’il soit en bonne santй
L’enfant doit se sentir libre
L’enfant a le droit de vivre, de jouer, de dormir quand il est fatiguй,
de mangй а sa faim, de boire а sa soif, d’apprendre, d’aller а l’йcole,
d’кtre aimй, d’aimer, de dessiner, de parler, d’йcouter, d’кtre
йcouter, d’avoir une famille, de s’exprimer. Mais le plus grand de ses
droits, c’est de pouvoir dire NON а l’adulte qui l’exploite.
(Sarah Azuelos)
Натали Виано и Марион Эспачия сделали совместную работу. На рисунке
Марион изображена голубая планета, которую окружают дети, а посредине
надпись – “Дети все равны”. Ниже стихотворение Натали:
“Работа детей”
Каждому право на детство дано
Без бед и унылой работы.
Даже и в бедной стране, всё равно,
Дети достойны любви и заботы.
Думай о детях и помни всегда:
Безгрешны они от рожденья.
Не допусти, чтобы в тяжких трудах
Детство ушло их в забвенье.
Пусть позаботятся люди о том,
Чтобы детей миновало несчастье,
Детство чтобы вернулось в их дом
И позабыли они о ненастье.
Знайте: свободы они лишены,
Детством их помыкают.
Дети же в школу ходить должны.
Об их желаниях всегда забывают.
Мы шанс имеем – счастливо жить,
Их грустный удел – неудача.
Мы с ними должны всегда дружить.
Помочь им – наша задача.
Все дети с рожденья всегда равны,
Будь богатым иль бедняком чернокожим.
Для всех нас права существуют одни.
И каждый день наш пусть будет погожим.
В стихотворении Элоди Фико обращение к детям, чьи права грубо нарушаются:
ТЫ ребенок,
Который не ходит в школу,
ТЫ, который обязан работать,
ТЫ,
Которому нечего есть,
ТЫ, которому почти всегда предназначено
Умереть,
ТЫ,
Который хотел бы научиться читать считать и писать,
Наконец, ТЫ, ребенок,
с которым плохо обращаются,
У тебя есть все шансы, что и у меня, но
Я все сделаю, чтобы ты вышел из нищеты!
За всеми творческими работами учащимися колледжа Мон д′Ор видны то
усердие и тот интерес, с которым ребята изучали тему защиты прав
ребенка, переживание и личная ответственность за судьбы детей всего
мира. А ведь готовность отдельного лица участвовать в решении мировых
проблем, понимание необходимости международной солидарности и
сотрудничества, борьба за соблюдение прав ребенка и являются главными
результатами воспитания в духе международного взаимопонимания и
уважения, прав человека.
Учащиеся школы де Офф свои творческие работы посвятили теме “Работа
детей”. Школьники отмечают, что в современном мире, несмотря на все
разговоры о защите прав детей, и международные документы этому
посвященные, более 200 миллионов детей вынуждены работать, вместо того,
чтобы учиться. Многие из них не умеют ни читать, ни писать и чаще всего
умирают, не достигнув своего тридцатилетия. Учащиеся школы де Офф
замечают то, что обязаны видеть взрослые. Примеры нарушения прав
ребенка, которые приводят школьники, опираясь на свой жизненный опыт,
заставляют задуматься о том, что каждый человек должен иметь активную
гражданскую позицию и заниматься защитой прав ребенка. Работе детей
посвящено стихотворение Баптиста:
Travail, travail, tu es ma prison,
Et je n’ai pas droit а l’abandon,
Machine, Machine, tu me retiens prisonnier,
Je ne peux rien pour me dйlivrer,
Sauf un geste inconsidйrй que jamais je ne ferai
Aujourd’hui c’est fini,
J’ai rйussi
Je l’ai brisй enfin
Le mur du silence.
(Baptiste)
Во Франции создано большое количество общественных организаций,
занимающихся претворением в жизнь основных положений международных
документов о защите прав человека (ребенка). Среди таких организаций
необходимо отметить Дом прав ребенка в Орлеане. Его деятельность
направлена на создание программ, позволяющих реализовать потребность
детей в общении. Мероприятия, проводимые Домом прав ребенка,
способствуют включению подростков в жизнь общества, а также созданию
условий для духовного и социального развития ребёнка, приобщению его к
общечеловеческим ценностям.
В коллекции Дома прав ребенка в Орлеане есть одно поэтическое творение,
на которое хотелось бы обратить внимание. Его содержание очень
актуально, так как в нем отражены важнейшие факторы становления и
жизнеспособности гражданской культуры и гражданственности школьников,
такие, как уважение закона и правосудия, толерантность, честность и
открытость перед самим собой и другими, защита прав человека, охрана
окружающей среды…
Ты имеешь права, но в то же время и обязанности!
Ты хочешь стать человеком завтрашнего дня, ИТАК
Говори всегда правду.
Будь храбрым.
Не обманывай, не жульничай, не воруй.
Будь мужественным.
Оставайся честным и вежливым.
Учись работать с другими.
Уважай закон и права.
Держи свои слова.
Люби хорошо выполненную работу.
Уважай природу и окружающую среду.
Помогай больным и беспомощным.
Учись добиваться намеченной цели.
Учись работать в коллективе.
Встань на защиту прав человека.
Укрепляй дружбу между людьми.
Прислушивайся к чужому мнению.
Будь толерантным.
И ТЫ ДОБЬЕШЬСЯ УСПЕХА
Категория: Педагогика | Добавил: sveta (16.11.2008)
| Автор: Л.Банникова,
Просмотров: 4575
| Рейтинг: 0.0 |
Вы овладеете английским!
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Главная страница 
…И ты добьешься успеха!
