Мы знакомим вас с моделью аттестации педагогов, которая была разработана кафедрой управления и экономики Республиканского института повышения квалификации работников образования (РИКПРО) и сегодня внедряется в ряде территорий Модель предполагает в качестве первого этапа квалифицированные испытания. В связи с этим были разработаны тесты практически по всем предметам школьного курса для оценки предметной и методический компетентности педагогов. Одни из этих тестов более удачны, другие менее, и нет смысла публиковать их все в журнале. Однако некоторые из них могут быть полезны директору в его повседневной работе (с точки зрения оценки деятельности педагогов). Публикуем наши подходы к аттестации педагогов начальной школы. На наш взгляд, особый интерес для директора школы представляют критерии оценки учителя начальной школы по третьей категории.
Основная идея
Основная идея проведения аттестационного экзамена для учителей 1-й (нижней) и 2-й категории состоит в моделировании учебного процесса в различных условиях, задаваемых аттестационной комиссией. В задачу учителя входит подготовка в ходе экзамена сценариев уроков по следующим предметам начальной школы: математика; русский язык (или родной язык для национальной школы); чтение; природоведение; труд. В ходе экзамена учитель получает задание на разработку сценариев трех уроков, из них два сценария разрабатываются по двум из трех основных дисциплин, задаваемых аттестационной комиссией (математика, русский язык, чтение), и один сценарий по одной из дополнительных дисциплин (природоведение, труд), преподавание которых не является обязательным для учителя начальных классов.
Если учитель ведет уроки только по основным дисциплинам, то он вправе разрабатывать сценарии лишь по этим предметам. Экзамен проводится в письменной форме. Время подготовки учителя 4-5 часов. В сценарии урока должны быть выражены следующие вопросы:
* Учебные цели урока. * Задачи интеллектуального развития школьников и формирования практических умений (развитие памяти, внимания, мышления). * Способы измерения достижения планируемых результатов обучения и развития (в том числе образцы заданий, вопросов, карточек, примеров, диктантов и т. д. с обоснованием выбора именно этих измерителей). * Хронология урока, основные его этапы. Содержание деятельности учителя и учеников на каждом этапе. Обоснование структуры урока. * Ведущие виды деятельности на каждом этапе урока. Обоснование необходимости смены видов деятельности и выбора их определенной последовательности. * Диагностика начального состояния тех умений, которые будут развиваться в ходе урока. * Методы и формы получения обратной информации о ходе усвоения нового материала (образцы запросов-заданий и методика их применения). * Структура ведущей деятельности (действия, операции, умения), которые формируются в ходе урока. Выделение обобщенной ориентировочной основы (Гальперин, Талызина). Этапы формирования ориентировочной основы. Деятельность учителя и учащихся на разных этапах формирования и усвоения ориентировочной основы. * Мотивация деятельности школьников на каждом этапе урока. * Приемы управления вниманием школьников. * Типичные затруднения школьников при усвоении материала урока. (Причины затруднений, необходимые воздействия для их ликвидации.) * Типичные ошибки школьников, методика работы над ошибками. Образцы профилактических и корректирующих упражнений. * Приемы работы с учебником (с обоснованием их выбора). * Использование «технических средств» обучения (с оценкой их эффективности). * Формы и способы коммуникации учащихся между собой во время урока.
По решению членов экспертной комиссии список вопросов, которые должны быть отражены в работе учителя, может быть уменьшен или расширен с учетом специфики региона. Принципиальная особенность аттестации учителей на 1-ю категорию состоит в том, что необходимо разработать сценарий урока в ОДНОРОДНОМ по составу учеников классе. Таким образом, неопределенными факторами для учителя являются: тема урока; уровень развития однородного по составу класса: слабый; средний; сильный.
Материалы экспертизы следует сделать открытыми и ознакомить педагогов с теми вопросами, которые должны быть отражены в сценарии урока.
При оценке работы аттестуемого педагога можно исходить из экспертной оценки по каждому компоненту сценария и общего
75% количества положительных оценок («удовлетворительно», «скорее удовлетворительно, чем неудовлетворительно»), (негативные оценки возможны - «скорее неудовлетворительно, чем удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Аттестация на вторую категорию
Как уже подчеркивалось выше, общая методика аттестации учителей 1 и 2-й категорий совпадают. Она основывается на оценке качества сценариев нескольких уроков, разработанных учителем в ходе квалификационного испытания. Принципиальное отличие аттестаци
Категория: Педагогика | Добавил: sveta (20.05.2009)
| Автор: osvita-ua.net
Просмотров: 1686
| Рейтинг: 0.0 |
Вы овладеете английским!
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Главная страница 
Мы знакомим вас с моделью аттестации педагогов, которая была разработана кафедрой управления и экономики Республиканского института повышения квалификации работников образования (РИКПРО) и сегодня внедряется в ряде территорий
