Еще одно качество, которое свойственно в разной степени практически всем детям, а детям современного уровня сознания в особенности, - они никогда не будут подчиняться абсолютной власти только потому, что так принято. И. Павлов утверждал, если применять тугое пеленание для новорожденных, то у них начинает формироваться рефлекс подчинения. Тугое пеленание младенцев сейчас воспринимается как насилие над личностью новорожденного, которое тормозит его развитие. Наверное, современные новорожденные дети, если бы к ним вновь массово начали применять тугое пеленание, просто разрывали бы пеленки, так сильно их стремление к свободе и развитию. Авторитарная педагогика похожа на тугое пеленание, которое уже не соответствует уровню развития детей и даже вредит им. Альтернативы авторитарным методам нет, если мы будем их придерживаться и дальше, то погибнем вместе с ними, а дети будут жить и развиваться без нас, такова колоссальная сила сопротивления и энергия ответа детей современного уровня сознания. Выход есть - это глубокое переосмысление роли учителя при обращении к наследию педагогов-классиков, опыту Ш. Амонашвили и использование в своей педагогической деятельности гуманно-личностного подхода.
В заключение можно сделать следующие выводы:
* приблизительно с 90-х годов ХХ века в школах отмечается появление детей, резко отличающихся от своих сверстников прошлых поколений по психолого-поведенческим характеристикам; * это явление пока не носит массового характера, но имеет тенденцию к увеличению. Дети нового уровня сознания способны при своем небольшом количестве в классе создавать особую среду и «заставлять» учителя искать новые формы и методы обучения; * этих детей отличает врожденное нравственное чутье на ложь в человеческих отношениях, и общение с ними требует от взрослого глубокой искренности и честности не только в словах и поступках, но даже и в мыслях; * они обладают врожденной способностью к целостному восприятию мира, которая сохраняется в течение обучения в школе. Они способны уловить причинно-следственные связи и суть явлений известным только им способом; * отличаются тонкостью натуры и повышенной восприимчивостью, могут испытывать серьезные страдания от явлений, которые окружающие считают обычными, способны к глубокому состраданию и воспринимают чужую боль как свою. Иногда могут прибегать к агрессивному поведению для защиты своего внутреннего мира; * проявляют склонность к любому виду творчества, могут достигать одинаково высоких результатов и в точных, и в гуманитарных науках, способны замечать прекрасное в окружающем мире и воплощать его в своих произведениях - рисунках, стихах, музыке, прикладном творчестве; * нуждаются в мудром взрослом собеседнике, который может их выслушать и понять. Испытывают потребность в философских размышлениях и обобщениях, на первый взгляд, не соответствующих их возрасту; * верят в Бога, даже если семья, в которой они воспитываются, атеистическая. Никогда свою веру не афишируют, но при необходимости стойко защищают; * бунтуют против абсолютной власти, отстаивают свою точку зрения, даже если не находят поддержки у окружающих.
Что необходимо делать нам, взрослым, чтобы дети современного уровня сознания захотели быть рядом с нами:
* перестать жить двойной жизнью, четко определить для себя духовную иерархию ценностей и начать жить по нравственным законам; * отказаться от чувства превосходства над кем-либо, а тем более над детьми; * в школьном образовании пересмотреть программы. Создать интегрированные курсы с учетом современных достижений науки, в которых присутствует связь с Высшим и используется целостный подход. Дополнить содержание образования интегрированными предметами по развитию художественных, музыкальных и творческих способностей, которые должны воспитывать душу и чувства ребенка. Образовательный процесс должен основываться на гуманно-личностном подходе.
Е. Блаватская во втором томе «Тайной Доктрины», посвященной антропогенезу, отмечает неизбежность появления на Земле новой человеческой расы, которая «тихо начнет свое существование и, воистину, настолько тихо, что на протяжении долгих тысячелетий ее пионеры - своеобразные дети, которые будут вырастать в своеобразных мужчин и женщин - будут рассматриваться как аномалия, как ненормальные странности, физически и умственно. Затем, по мере их размножения, количество их будет увеличиваться с каждым столетием, они в один прекрасный день окажутся в большинстве. Тогда теперешний тип человека будет рассматриваться как исключительный выродок; до тех пор, пока они, в свою очередь, не вымрут в цивилизованных странах, переживая лишь маленькими группами на островах - нынешних снежных вершинах, - где они будут прозябать, вырождаться и, наконец, вымрут. За Циклами Материи будут следовать Циклы Духовности и вполне развитого разума. Следуя закону аналогии в истории и расах, большинство будущего человечества будет составлено из замечательных Адептов».
Возможно, именно сейчас, на наших глазах, в мир приходят Предвестники Великого Перехода, необыкновенные дети, и это не плод фантазии отдельных ученых, а определенная закономерность Природы, по словам К. Циолковского, «...человек настраивается природой в определенном тоне, это, безусловно, мажорный тон, требовательный тон, а не мольба о помиловании. Так заявляет о себе новая космическая эра, к которой мы подходим, медленно подходим, но верно».
Категория: Педагогика | Добавил: sveta (08.07.2009)
| Автор: В. Бак
Просмотров: 258
| Рейтинг: 0.0 |
Системы самостоятельного овладения иностранными языками.
1. Метод СЭСИЯ - последовательная система, включающая в себя лучшие наработки научной и популярной лингвистики, психологии, точных наук, включая авторский Метод Визуального Моделирования английской грамматики, а также материалы для занятий, поддержку, мотивацию и организацию процесса. 2."Активное освоение иностранных языков" - новейший курс Сергея Василенкова , первый в Российском Интернете Пошаговый, Структурированный электронный Курс о том, как самостоятельно и эффективно освоить любой иностранный язык за 4-6 месяцев, с многочисленными примерами. 3."Как Легко и Быстро Выучить Любой Иностранный Язык" - Магический Семинар Игоря Серова , реально работающие принципы и приемы (о которых никогда не говорят педагоги), которые позволяют разведчикам свободно осваивать любые языки за рекордно короткое время. Помимо большого количества методических и мотивационных материалов, содержит еще и очень неплохой, качественный и проверенный аудиокурс, собственноручно переведенный автором из популярной в мире испанской версии очень известного курса. 4."Форсированное Овладение Иностранными Языками"Ивана Полонейчика - подборка полезных приемов, методов и подходов к изучению языков разной степени эффективности. 5. «Английский для практиков»- замечательная программа Дмитрия Шаламая для самостоятельной работы с живым языком, которую можно скачать совершенно бесплатно. Помимо офигенно удобного интерфейса для самостоятельных занятий, в ней можно почитать отличные статьи, написанные простым человеческим языком, о том, как правильно изучать язык. Очень коротко, ясно и понятно. 6. Набор Дисков от Александра Драгункина, автора достаточно оригинального взляда как на английскую грамматику, так и на весь лингвистический процесс и систему изучения английского языка в целом. 7.ИНЯЗ-ТРЕНИРОВКИ И ИНЯЗ-СПОРТ - авторский подход к изучению иностранных языков Г.О. Громыко, известного педагога-новатора/ Есть еще огромное количество методов, методик и подходов, не имеющих системного характера, а помогающие овладеть каким-то одним уровнем или аспектом языка, пройти один из этапов в его изучении. Но, как известно, изучение информации о том, как правильно овладевать языками не может заменить самой работы над языком. Поэтому не теряйте времени, приступайте к занятиям!
Главная страница 
Еще одно качество, которое свойственно в разной степени практически всем детям, а детям современного уровня сознания в особенности, - они никогда не будут подчиняться абсолютной власти только потому, что так принято. И. Павлов утверждал, если применять тугое пеленание для новорожденных, то у них начинает формироваться рефлекс подчинения. Тугое пеленание младенцев сейчас воспринимается как насилие над личностью новорожденного, которое тормозит его развитие. Наверное, современные новорожденные дети, если бы к ним вновь массово начали применять тугое пеленание, просто разрывали бы пеленки, так сильно их стремление к свободе и развитию. Авторитарная педагогика похожа на тугое пеленание, которое уже не соответствует уровню развития детей и даже вредит им. Альтернативы авторитарным методам нет, если мы будем их придерживаться и дальше, то погибнем вместе с ними, а дети будут жить и развиваться без нас, такова колоссальная сила сопротивления и энергия ответа детей современного уровня сознания. Выход есть - это глубокое переосмысление роли учителя при обращении к наследию педагогов-классиков, опыту Ш. Амонашвили и использование в своей педагогической деятельности гуманно-личностного подхода.
