Филолингвия
Понедельник, 05.12.2016, 23:39
Приветствую Вас Гость
 
Главная страница Информация о сайтеРегистрацияВход
Меню сайта
  • Главная страница
  • Информация о сайте
  • Новости
  • Каталог статей
  • Рейтинг статей
  • Каталог ресурсов
  • Каталог ссылок
  • Как выучить английский
  • Форум
  • Фотоальбом
  • Рефераты по языкам
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Методы.
  • Методики.
  • Новости языков
  • Новости английского
  • Прямой эфир.
  • Доска объявлений
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Категории каталога
    Лингвистика [139]
    Филология [6]
    Грамматика [66]
    Лексика [68]
    Фонетика [22]
    Психология. [184]
    Нейрология [75]
    Философия [4]
    Психолингвистика [41]
    Педагогика [184]
    Дидактика [4]
    Лингводидактика [11]
    Текстология [3]
    Интерлингвистика [6]
    Лингвокультурология [231]
    Логопедия [2]
    Этология [12]
    физиология [5]
    Этимология [99]
    Сленг [12]
    Морфология [1]
    Семиотика [2]
    Сейчас на сайте
    Онлайн всего: 3
    Гостей: 3
    Пользователей: 0
    С днем рождения!
    savl888(58), hawk054(29), sox05(30), Кисуля(27), Lenokolga(47), Severyanka(28), evgeshikx1(40), Сазанов(68), javod(37), катерина(22)
    Сегодня сайт посетили
    miss_zaya9
    Система Эффективного Самостоятельного Изучения Языков
    [28.09.2016]
    7-16 октября 2016 - прогностические игры. А так же диски и курсы Студии Языков на фестивале тренингов и психологии Тавале (0)
    [23.09.2016]
    ВДОХНОВЕНИЕ. КАК ЕГО СОЗДАТЬ И ПРИГЛАСИТЬ В СВОЮ ЖИЗНЬ? (0)
    [21.09.2016]
    Почему Вам придётся научиться жить на другой планете (0)
    [16.09.2016]
    Ключ к успеху в английском. Наука или магия? (0)
    [15.09.2016]
    Как делать в 10 раз меньше, а результат получать в 10 раз больше (0)
    [14.09.2016]
    Единственный способ, при помощи которого Вы можете РЕАЛЬНО освоить английский язык. (1)
    [13.09.2016]
    8 cоветов, которые помогут переключить мышление на английский лад (1)
    [12.09.2016]
    Что мешает нам мыслить по-английски? (0)
    [11.09.2016]
    Как учить английский с радостью и удовольствием! (1)
    [15.08.2016]
    LingMap (0)
    [01.08.2016]
    drill3 (0)
    [01.08.2016]
    drill2 (0)
    [01.08.2016]
    drill (0)
    [16.10.2014]
    Приглашаем вас на мастер клас! (1)
    [01.07.2012]
    Бесплатные видео уроки (грамматика для начинающих) от Sound Smart Training (13)
    [28.12.2011]
    Вебинар "Визуальная Модель Времен Английского глагола" - краткое введение. (17)

    Начало » Статьи » Науки. » Лингвокультурология

    Глобализация и диалог культур: некоторые лингвоэкономические и лингвосоциологические аспекты

    Глобализация ставит перед человечеством множество проблем. Одна из сравнительно новых – конструктивный диалог культур с участием огромного количества субъектов. А внутри этой проблемы – другая: выбор языка(-ов), на котором(-ых), с одной стороны, фактически ведется, а, с другой стороны, было бы оптимально вести этот диалог. Какова ситуация сегодня?

    Во-первых, наблюдается стремительный рост транснационального употребления(неносителями) английского языка. Очень подробно это описано в кн. [Кристал 2001].

    С лингвистической точки зрения существенно, что вследствие массового употребления в качестве неродного языка образуются интерферолекты1 английского. Это варианты, общие для всех носителей одного и того же родного языка, пользующихся английским, и неизбежные вследствие неуправляемой интерференции (напр., сингапурский, ганский, карибский). Существенно, что, по мнению Д. Кристала, в результате усилий местных социально-политических движений подобные варианты могут претерпеть, как он выражается, «апгрейд» и получить статус новых языков [Crystal 2000: 9]. Таким образом, относительному единству английского языка в роли международного грозит дальнейший распад на варианты, которые в конечном итоге могут стать новыми языками.

    Во-вторых, налицо существование так наз. «клуба мировых языков», в который вошли официальные языки ООН (это английский, французский, испанский, русский, китайский и арабский). Быть членом клуба престижно и выгодно, поэтому туда стремятся попасть все новые и новые языки, а точнее, государства пытаются протиснуть туда своих «верных агентов». В этом смысле показательна языковая динамика бывшей Лиги Наций (ЛН), а теперь ООН. В момент возникновения ЛН (1945 г.) официальными были всего два языка: французский и английский. Затем под давлением Испании и государств Латинской Америки к ним добавился общий язык континента – испанский, последовали китайский и русский. Не без влияния нефтедолларов в клуб вошел хронологически последний: арабский. Но амбиции других государств, притом отнюдь не слабых, тоже растут. После вступления в ООН объединенной Германии непонятно, почему игнорируется ее язык (ведь в Европе именно на нем, а не на английском или французском с рождения говорит наибольшее количество людей). И почему, например, не японский? В Азии эта страна – один из явных лидеров.

    Возникла парадоксальная ситуация. Казалось бы, для оптимального трансэтнического общения, которое становится все более интенсивным, предпочтителен единственный язык, т. е. из двух первоначальных языков ЛН один должен был уступить, но на самом деле количество официальных языков ООН, наоборот, выросло.

    Почему? Неужели английский, французский и иже с ними – «лингвофункциональные кастраты»? Конечно, нет. С точки зрения чистой лингвистики и функциональной матрицы к ним нет претензий. (Объективных сложностей и «нелогичностей» в каждом языке хоть отбавляй, но в целом любой из них способен передать весь спектр информации, эмоций и т. п.)

    Единственное же рациональное объяснение феномену расширения клуба мировых языков – лингвополитическое: язык – это не только средство общения, но еще и символ (= престиж) соответствующего государства и этноса2, а также мощное социальное, экономическое, культурное и политическое орудие.3 Вполне понятно, что каждый этнос заинтересован в наивысшем статусе своего «орудия».
     
    1. Термин интерферолект (первоначально интерференциолект) предложен нами. См.: [Мельников 1990].
    2. Известно, что во время второй мировой войны многие дети самых разных стран отказывались заниматься немецким языком. Среди основных требований Независимого Союза Студентов Польши, появившегося на фоне «возвращения на Запад» и антисоветизма в 1981 г., было и «право выбора изучаемого языка» (читай: исключение русского языка из числа обязательных для изучения в вузе; см. [Чибисов 1981]). Во время войны США против Ирака (2003 г.), были случаи бойкота английского языка. Напр., школьники и студенты Красноярска демонстративно хранили на соответствующих уроках полное молчание (см. [АиФ, 2003, №14, апрель, с. 6]).
    3. Не случайно еще в 1959–1961 гг. Управление по международному развитию США отпускало средства на работу Центра прикладной лингвистики в Вашингтоне для реализации программ по обучению английскому языку как иностранному.«Когда какую-либо нацию в мире уважают, совершенно естественно, что надо уважать и ее язык». Примерно так 1 сентября 1996 г. объяснили огорошенным зарубежным журналистам, собравшимся на пресс-конференцию Министерства иностранных дел в Пекине, решение провести ее исключительно на китайском языке. Это же, как-никак, один из официальных языков ООН. И никакого английского! [Cм.: Panorama in interlingua: 1996, 5, 9]

    В связи с этим вспоминается другой эпизод, вызвавший шок дипломатов, когда в конце 1960-х гг. руководители Ливии вдруг заявили: «Мы больше не итальянская колония и не английский протекторат». На улицах стали исчезать объявления и указатели на иностранных языках, а в октябре 1972 г. посольство Ливии распространило среди дипмиссий письмо, в котором имело честь сообщить, что паспорта без записей на арабском языке в Ливии признаваться не будут [Esperanto: 1974, 1, 4]. Сколько продержались эти строгости, нам неизвестно. Но то, что события в Китае и Ливии одного лингвополитического порядка – это неоспоримо. Кстати, последствия демаршей Ливии и ее союзников видны невооруженным глазом: в 1973 г. арабский стал шестым официальным языком ООН.

     Большое внимание распространению своего языка уделяется на дипломатическом уровне. Франция, например, считает обучение французскому языку и ознакомление с соответствующей культурой одним из важнейших средств усиления французского влияния в стране пребывания см.: [Зорин 1977, гл. III, § 3, с. 244].Внушительное зрелище представляет собой организация по пропаганде французского языка и культуры – Альянс Франсез, щедро дотируемая государством.

    В-третьих, в диалоге культур употребляются и некоторые другие этнические языки, получившие сравнительно широкое распространение (напр., немецкий), а также стоящий особняком плановый язык эсперанто.4

    Традиционно его называют искусственным языком. Но ни по структуре, ни по развитию в соответствии с общими лингвистическими законами, ни по функциям этот язык НЕ является искусственным. См. об этом: [Мельников 2005; 2007]. Функциональную матрицу эсперанто см. в Приложении 2.

     Отношение к последнему со стороны официальных структур и многих экспертов весьма скептическое. Нередко можно слышать, что эсперанто не способен создавать собственные и передавать национальные культурные ценности, не выдержал испытание временем и бесперспективен. Так ли это? Неопровержимые доказательства обратного приведены в нашей монографии [Мельников 2004]. Достаточно сказать, что поисковики выдают адреса миллионов Интернет-сайтов на языке эсперанто; выходят сотни периодических изданий (их подписчики живут, как минимум, в 120 странах мира всех континентов); в эфире звучат ежедневные радиопередачи; регулярно появляются диски с песнями на эсперанто в самых разных музыкальных жанрах; ежегодно проходят сотни международных встреч эсперантистов; авторы, пишущие на эсперанто, признаны международной писательской организацией ПЕН-Клуб, и даже неоднократно выдвигались на Нобелевскую премию по литературе; Всемирная эсперанто-организация (UEA) поддерживает официальные отношения с ООН и ЮНЕСКО. И, наконец, наивысшая стадия развития: появилась прослойка людей, для которых эсперанто – один из родных языков, усваиваемых в семье.

    Но вернемся к теме статьи: каковы конкретно сегодняшние лингвополитические последствия глобализации? Они имеют экономический, социальный и культурно-политический характер. В этой статье мы затронем, главным образом, первый и второй аспекты.

    С экономической точки зрения от придания приоритетного статуса английскому языку выигрывают только те нации и государства, для которых он является юридически или фактически государственным и родным.

    Самая очевидная статья доходов – курсы английского языка и обучение в англоязычных странах. Согласно отчёту „Global Education Digest" 2006, опубликованному Институтом статистики ЮНЕСКО (UNESCO Institute for Statistics), самыми популярными для зарубежных студентов странами являются США (23% студентов от общего числа обучающихсяза пределами своей страны), Великобритания (12%), Германия (11%), Франция (10%), Австралия (7%) и Япония (5%). [http://portal.unesco.org/en/ev.php-url_id=33154&url_do=do_topic&url_section=201.html]

    В Великобритании иностранные студенты (в 2005 г. их было около 300 тыc. чел.) ежегодно приносят 4 млрд. фунтов ее ВУЗам и 10 млрд. фунтов экономике страны в целом. Неслучайно министр финансов Соединенного Королевства Гордон Браун (ныне премьер-министр) назвал английский язык более доходным для экономики страны бизнесом, чем,например, производство и экспорт нефти, кораблестроение, авиационная или пищеваяпромышленность. Он также заявил, что если сегодняшняя тенденция сохранится, то уже к2020 году родной язык будет приносить Великобритании больше денег, чем все финансовыеоперации вместе взятые. В Ирландии обучается 22 тыс. иностранных студентов и около200 тыс. приезжают изучать английский язык, что дает национальной экономике не менее600 млн. евро в год. В Австралии учится более 250 тыс. иностранных студентов, а в спискеотраслей, составляющих основные источники доходов Австралии, образование из года в годзанимает 3–4 место [http://news.bbc.co.uk/hi/russian/uk/newsid_4919000/4919996.stm;http://www.study.ru/news/index.html#7 ; http://www.parta.org/wa/news_ea/spool/news/1049.htm; http://www.rosbalt.ru/2005/04/14/204566.html].

    Кроме этой прямой и явной выгоды, у англоязычных стран есть и другие социально-экономические привилегии. Как отмечается в статье Ирины Степуры, опубликованной в«Российской газете», «Возможность обучать у себя иностранных студентов приносит государству не только значительные доходы, но и, что немаловажно, высококвалифицированных специалистов. Проводя активную иммиграционную политику, многие страны – преждевсего, США, Канада, Австралия и ряд государств Европы – получают в год примерно миллион высококвалифицированных сотрудников (эмфаза наша. – А. М.) нужного им профиляиз числа иностранных граждан, обучавшихся в их ВУЗах» [http://www.rg.ru/ 2004/10/14/obrazovanie.html]. Таким образом, все расходы на довузовскую подготовку специалиста ложатся на плечи государств-доноров студентов, а страны-акцепторы только снимают сливки, доводя «полуфабрикат» до полной готовности.

    Владение «более равным языком» дает и другие социально-экономические преимущества. Не так давно Всемирная эсперанто-ассоциация (UEA) направила медиатору Европейского Союза официальную жалобу на дискриминацию по языковому признаку в европейскихинстанциях. Дело в том, что при найме на работу от кандидатов требовалось владение английским в качестве родного языка, хотя формально все официальные языки государств-членов ЕС провозглашены равноправными [см.: LOdE 2004, 6, 12; 3, 12]! На самом же деле носители английского языка получают в подразделениях ЕС преференции и при найме на работу, и при получении информации (большая ее часть имеется на английском, а на другихлибо запаздывает, причем, иногда чуть ли не на годы, зачастую становясь бессмысленной из-за устаревания информации, либо вовсе отсутствует), и во многих других случаях. Инымисловами, носители давно уже «языка МакДональдса», а не Шекспира (вместе с теми, ктоочень хорошо владеет английским), входят в элиту, доступ в которую «фильтруется» в томчисле и языковым критерием.

    Победное шествие английского освобождает тех, для кого он родной, от многих летизучения иностранного языка (а это один из самых трудоемких, дорогих и малоэффективных процессов), давая им возможность потратить выигранное время на повышение квалификации по своей специальности. И этодалеко не все преимущества «более равного языка».

    4. В ФРГ иностранный студент рассматривается как «весьма интересный объект капиталовложений», а преподавание немецкого языка должно стать «жизненно важной гарантией непрерывности немецкого экспорта» [Fremdsprachenunterricht, 1963, #9; цит. по Бартин 1972]. Поэтому МИД ФРГ дотирует примерно три четверти расходов Института им. Гете (ФРГ), занимающегося пропагандой и распространением немецкого языка. В сентябре 2008 г. штаб-квартиру Института в Мюнхене впервые за всю его историю посетила канцлер ФРГ. Ангеле Меркель призвала открыть филиалы Института в Азии и на Ближнем Востоке и пообещала дальнейшую финансовую поддержку [www.dw-world.de/dw/article/0,,3630954,00.html]. Заметим, что в настоящее время около 3-х тыс. сотрудников Института работают более чем в 100 странах мира.

    Не случайно 7-го июля 1992 г. «International Herald Tribune» писала: «Использование английского языка увеличивает политическое влияние англоязычных стран намного значительнее,чем сильная экономика или мощь вооружений».

     



    Источник: http://rgashm.ru/modules.php?name=inostr&pa=showpage&pid=17
    Категория: Лингвокультурология | Добавил: Milneral (10.03.2010) | Автор: Мельников Александр Сергеевич
    Просмотров: 1810 | Комментарии: 5 | Рейтинг: 5.0 |
    Вы овладеете английским!
    • Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
    • Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
    • Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
    Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
    И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
    Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка.
    Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!


    Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!


    Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!


     


    Всего комментариев: 3
    3  
    Отличная статья А. С. Мельникова о языковой политике в мире и о роли международного языка эсперанто. biggrin
    2  
    Пражский манифест движения за международный язык эсперанто (продолжение)

    1. Демократичность. Система общения, которая дает постоянные привилегии одним, но требует от других годы усилий для приобретения меньших возможностей, недемократична в своей основе. Хотя эсперанто, как и любой язык, не является совершенным, он значительно превосходит всех своих конкурентов в сфере равноправного международного языкового общения. Мы считаем, что языковое неравенство вызывает неравенство в общении на всех уровнях, включая международный. Мы – движение за демократическое общение.

    2. Наднациональное воспитание. Каждый национальный язык привязан к определенной культуре и народу (народам). Например, школьник, изучающий английский язык, получает знания о культуре, географии, политике англоязычных стран, особенно США и Великобритании. Школьник, изучающий эсперанто, получает знания о мире без границ, в котором каждая страна представляется родным домом. Мы считаем, что воспитание посредством любого национального языка связано с определенным мировоззрением. Мы – движение за наднациональное воспитание.

    3. Эффективность обучения. Лишь небольшой процент изучающих иностранный язык овладевает им. Полное овладение эсперанто возможно даже при самостоятельном изучении. Различные исследования показали пропедевтическую значимость эсперанто для изучения других языков. Эсперанто рекомендуется также в качестве основы для развития языкового сознания учащихся. Мы считаем, что сложность национальных языков всегда будет препятствием для многих учащихся, которые получили бы несомненную пользу от усвоения второго языка. Мы – движение за эффективное преподавание языков.

    4. Многоязычие. Сообщество эсперантистов является одним из немногих всемирных языковых сообществ, все члены которого без исключения двуязычны или многоязычны. Каждый член этого сообщества принял решение изучить хотя бы один язык, кроме родного, на разговорном уровне. Во многих случаях это ведет к изучению многих языков и привязанности к ним, и, как правило, к расширению кругозора. Мы считаем, что все люди, говорящие на разных языках, больших и малых, должны располагать реальной возможностью овладеть вторым языком на высоком уровне общения. Мы – движение за предоставление этой возможности.

    5. Права в области языка. Неравноправное распространение власти между языками – источник постоянного языкового давления и прямого угнетения в области языка для большинства населения планеты. В среде эсперантистов, благодаря взаимному стремлению к компромиссу, люди, говорящие на больших и малых, официальных и неофициальных языках, встречаются на нейтральной территории. Такое равновесие между языковыми правами и ответственностью создало прецедент для развития и изучения альтернативных способов преодоления языкового неравенства и решения языковых конфликтов. Мы считаем, что существующая диспропорция в сфере применения языков подрывает гарантии равноправия вне зависимости от родного языка, провозглашенные во многих международных соглашениях. Мы – движение за языковые права.

    6. Разноязычие. Правительства разных стран склонны рассматривать разноязычие как препятствие общению и развитию. Однако для сообщества эсперантистов разноязычие представляется постоянным и неотъемлемым источником богатства. В соответствии с этим, каждый язык, равно как и каждый вид в живой природе, ценен сам по себе и требует защиты и поддержки. Мы считаем, что политика коммуникации и развития, если она не основана на уважении и поддержке всех языков, обрекает большинство языков мира на исчезновение. Мы – движение за разноязычие.

    7. Освобождение человека. Каждый язык освобождает и закрепощает своих носителей, предоставляя им возможностью общаться между собой и препятствуя общению с иноязычными людьми. Задуманный как средство международного общения, язык эсперанто является одним из реально действующих великих проектов освобождения человека – проект, позволяющий каждому принять личное участие в человеческом сообществе, сохраняя прочные связи со своими культурными и языковыми корнями, но не ограничиваясь ими. Мы считаем, что исключительное использование национальных языков неизбежно приводит к возникновению барьеров на пути к обретению свободы самовыражения, общения и сотрудничества. Мы – движение за освобождение человека.

    Принято на 80-м Всемирном конгрессе эсперантистов. Прага, 1996 г. (Пер. с оригинала на языке эсперанто.)

    1  
    Приложение 1

    Пражский манифест движения за международный язык эсперанто

    Мы, участники всемирного движения за развитие и распространение эсперанто, обращаемся в настоящем манифесте ко всем правительствам, международным организациям, всем людям доброй воли, заявляем о нашей решимости и дальше действовать в соответствии с изложенными ниже целями и предлагаем каждой организации и каждому человеку присоединиться к нашей деятельности.
    Созданный в 1887 г. как проект вспомогательного языка для международного общения и быстро развившийся в жизнеспособный выразительный язык, эсперанто уже более ста лет объединяет людей, уничтожая препятствия, обусловленные различием языков и культур. За это время цели сторонников эсперанто не потеряли своего значения и актуальности. Ни всемирное использование нескольких национальных языков, ни технический прогресс в области коммуникации и связи, ни создание новых методов преподавания иностранных языков не смогут реализовать на практике следующие принципы, которые мы считаем основополагающими для справедливой и эффективной организации международного общения.

    Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
    [ Регистрация | Вход ]

    Подпишись на RSS ленту
    RSS лента
    Форма входа
    Рекомендуем
        

    Друзья сайта
    Статистика
    Прямой эфир
    Copyright Filolingvia © 2007-2009