Кто тут свободно ориентируется во временах?
Здравствуйте!
Думаю, этот пост  будет полезен не только мне.
Обращаюсь в первую очередь к тем, кто свободно ориентируется во временах английских глаголов. Кто как чувствует времена? Я имею ввиду, что каждое время, видимо, нужно хорошо прочувствовать, прежде чем оно будет формироваться на автопилоте. Хочу выслушать Ваши мнения и уже после твердо засесть за времена, ибо уже достало путаться в этой тине. Пора наводить порядок.

Хотелось бы, чтобы участники сообщества прошлись по всем временам и описали то, КАК ОНИ ЧУВСТВУЮТ ЭТИ ВРЕМЕНА. Как их понимают. Со своими примерами.

Междометие «Eh» (произносится «эй», где э — что-то среднее между «э» и «е») у всех американцев ассоциируется с канадцами, а каждый второй канадец комплексует перед иностранцами, что так часто использует его. На самом деле, «eh» используют во многих странах и во многих языках, но то, что «eh is so Canadian» — заслуга США.

Канадцы на самом деле очень любят использовать это междометие, у него много функций и возможностей. Например, оно может использоваться как «да?» во время повествования:

    So I was riding my bike as usual, eh, and everything was okay…
    Значит я еду на велосипеде как обычно, да, и все нормально…

Q и u

 - Если слово в английском языке начинается с «q», то вторая буква будет «u». Исключение составляют лишь некоторые редко используемые иностранные слова.
 - Ну вот это уже совсем круто, спасибо! :) А то зачастую слова с q имеют сложно-запоминающееся правописание, а оно у меня хромает. Так хоть один хак :)

Об использовании артиклей «a» и «an»
Распространено мнение, что неопределенные артикли «a» и «an» нужно выбирать очень легко — если слово начинается на согласную, то «a», а если на гласную — «an».

    a dance, a lamp, a boy
    an ocean, an idiot, an eggplant

Не, он чудесный, спору нет, но вот надо готовить в универ кого к экзамену уровня intermediate, и толку с этого Мёрфи, как с козла молока. А всё почему? А потому, что в нём (второе издание, во всяком случае) нету:

1. mixed conditionals (хотя бы ознакомительно надо)
2. special reporting verbs (unit 61 их содержит, но сам ученик ни в жизнь не догадается, что это та самая reported speech, которая на экзамене будет)
3. упражнений вида "задай вопрос к выделенному слову в предложении"
4. упражнений на расстановку запятых в сочинении (а вот требуют такое во вступительных, пунктуация минимально, но должна быть)

Апостроф в английском языке выполняет очень много функций. Со школы мы привыкли как минимум к одной — обозначение принадлежности. Но некоторые до сих пор путаются.

    * Friend’s cat — Кошка друга
    * Friend’s cat’s tail — Хвост кошки друга
    * Friends’ cat — Кошка друзей
    * Friends’ cat’s tail — Хвост кошки друзей
    * Friends’ cats’ tails — Хвосты кошек друзей

Пролейте свет на грамматическую мою безграмотность
Приветствую.
Недавно наткнулся на саундтрек к фильму The Million Dollar Hotel. Причем тут саундтрек - спросите вы? В общем-то меня заинтересовало название последнего трэка: 16. Anarchy in the USA
В связи с названием у меня возникло воспоминание из школьной программы, когда нам говорили, что перед всякими там именами собственными the не должно употребляться.
Так вот где же правда, товарищи? Прошу разъяснить. Спасибо.

mind-boggling thoughts
Понять природу ошибки - 90% решения.
Часть ошибок или скорее, странных ответов, обусловлены просто различиями в образе жизни и систем: образования, здравоохранения и т.п.

"Speeded Up" Versus "Sped Up"
Сегодня я получила интересное письмо от Grammar Girl. Я всегда думала, что speed - правильный глагол, а оказалось не совсем... Есть тонкости. И я подумала, что вам будет это интересно))

Грамматику легче изучать, самому рисуя схемы, иллюстрирующие разные случаи применения правил.
Этот метод тесно связан с основным принципом, согласно которому слово всегда можно поместить в надлежащий контекст, и очень эффективен. Вы мысленно наводите мосты между общей идеей и той или иной деталью и сами по возможности подыскиваете наиболее удачные схемы для изложения нового материала. Было доказано, что самая эффективная стратегия проведения занятий состоит в том, чтобы ученик сам активно искал свои собственные схемы, принципы или другие отношения и взаимосвязи в изучаемой области.