Хочу абстрагироваться от мирового финансового кризиса. Поговорим о мозге, не против? Поскольку я себя не отношу к нейроисследователям, хочу предложить заметку, вышедшую в конце сентября в одном журнале. Читайте (и надеюсь, с большим интересом, все под катом), а пока сделаю небольшое summary: две мысли, первая – способность даже в старости развить необходимые навыки для запоминания, изучения и т.п. новых языков, новой работы и т.д.; вторая – творчество делает нас моложе.

Русский язык — один из самых богатых языков мира, может быть, самый сложный. Это богатство мы принимаем в себя еще в детском возрасте. Ребенок, как известно, уже в первые два-три года овладевает языком, а к пяти годам осваивает язык основательно. Он не столько учится языку, скорее, он впитывает язык. И, погружаясь чувством в пластику языка, в систему построения речи, в музыкальные возможности слова, в таинство языковых ценностей, ребенок становится потомком своего народа. Носителем народной языковой культуры. Хранителем духовного и умственного жизненного багажа, набранного народом за времена его истории. Он принимает в себя живой голос души народа и с младенчества осваивает духовное и интеллектуальное богатство нации.

Три тысячи лет насчитывает история арамейского языка. Благодаря ему на Ближнем Востоке получило распространение алфавитное письмо. По-арамейски звучали проповеди Иисуса Христа. Сегодня на западном его диалекте говорят лишь жители трех небольших сирийских деревень - и только в одной открыта школа арамейского языка. На одном из уроков побывала съемочная группа «Новостей культуры».

Из истории мордовского языка
В своем развитии мордовские языки прошли несколько этапов. В 18 – 19 вв. многие представители мордовского этноса не знали русcкого языка. В быту мокшане и эрзяне общались только на родном языке. И хотя государственная политика была направлена на русификацию народов России, другие языки функционировали, а количество носителей мордовского языка увеличивалось.
К середине 18 века исследователи относят возникновение мордовской письменности. Уже тогда начали издаваться или остались в рукописях многочисленные образцы мордовской речи на разных диалектах, записанные с применением русской или латинской графики.

Пятилетний Алекс Брачун из Кохтла-Ярве посещал две школы для малышей, учился в нескольких кружках - играть на флейте, петь и рисовать. Если родители-эстонцы, согласно исследованию, не делают особого акцента на раннем развитии детей, то многие русские начинают заранее думать о будущем детей и хотят, чтобы уже в трехлетнем возрасте ребенка обучали чтению и иностранным языкам. В то же время принципы воспитания русских и эстонских родителей становятся все более схожими.

«Мы понимаем друг друга без слов» - выражение, которое любят приводить в пример, когда описывают теплые взаимоотношения, крепкую дружбу. Всегда ли для того, чтобы Вас поняли, нужны слова? Если заглянуть далеко в историю, вспомнить, с чего началось зарождения словесности, то там мы, прежде всего, увидим различные варианты знаковых систем, которыми пользовались наши предки, чтобы изъясняться. Зародилась эта система у них на подсознательном уровне. Символы языка жестов означали именно то, что думал каждый из них, поэтому они без труда понимали друг друга. Можно сказать, что они были своего рода телепатами, то есть, они посылали импульсы подсознанием, сопровождали их жестами, и понимали друг друга.

Что такое, по сути, Болонская система?
В Европе это система оценки знаний, позволяющая стандартизировать учебный процесс во второразрядных европейских ВУЗах.
Здесь сначала нужно сказать несколько слов о том, как проходит учебный процесс в этих самых второразрядных европейских университетах, работающих по американской системе, ибо от привычной нам прусской системы высшего образования он отличается довольно сильно.

В нашей стране логопеды и прочие доктора и педагоги почти чуть ли не поголовно НЕ рекомендуют маленьким детям изучать 2й язык с маленького возраста, пока у них самих не разовьется речь на родном языке, пока "все звуки не встанут на место" и т.д.
Я почитала очень страшилок и пугалок на эту тему, которые гуляют по интернету. Например, что у ребенка могут начаться логопедические проблемы и прочие нехорошие явления. И что мозг якобы не готов и психологические перегрузки могут возникнуть и проч.

Недавно мне довелось руководить педагогической практикой студентов в шестом классе, в котором английский язык изучают уже пятый год. Проблемы, возникавшие во время работы с учебником Людмилы Биркун «Наша англійська» (Liudmyla Byrkun. Our English. — Освіта, 2006), и побудили меня написать эту статью. Кстати, сам факт появления учебника для учеников этой категории — давно ожидаемое событие, поскольку это звено в ряду этапов преподавания английского языка не было обеспечено на надлежащем содержательном, педагогическом и методическом уровнях.