Р. Вельдер создал новый синергетический метод, который стал краеугольным камнем системы эмоционально-логического восприятия менталитета наций изучающими ее язык, разработанной патриархом германской лингвистики Л. Вайсгербером с целью повышения коэффициента использования когнитивных ресурсов человеческого мозга, не задействованных при конвенциональной языковой подготовке.

Метод заключается в последовательном развитии способности человеческого мозга к мгновенной фиксации воспринимаемой, но не проводимой через сознание информации на уровне вербального и фразового импульсов, в сочетании с эмоционально-смысловым подходом к формированию навыков латерально-логического мышления.

Метод заключается в учете так называемого эффекта гипермнезии, иными словами способности человеческой памяти к мгновенной фиксации воспринимаемой, но не проводимой через сознание информации на уровне вербального и фразового импульсов в сочетании с эмоционально-смысловым подходом к развитию навыков латерально-логического мышления. Метод Р. Вельдера составляет основу развития незадействованных творческих ресурсов человеческого мозга посредством включения индивидуума в иноязычную среду.

Иностранный язык можно учить всю жизнь, в школе, в институте, на специальных курсах. И так и не выучить, раз и навсегда оставшись с клеймом "неспособного". К языкам. Но если для полного счастья и для удачной карьеры как раз этого языка и не хватает, ничего не остается, как понадеяться на чудо и попытаться выучить его каким-нибудь оригинальным способом.

Если любому человеку, пришедшему записаться на курсы АНГЛИЙСКОГО языка, задать вопрос: "Зачем Вы собираетесь учиться?" Ответ будет однозначен: "Хочу говорить". Второй вопрос: "А, собственно, с кем говорить", как правило, ставит в тупик. Ведь общеизвестно, что для полноценного общения на новом языке необходимо не менее 40-50 часов практики в неделю, а это возможно только в стране-носителе языка.

Методики, созданные на основе метода Милашевича, дают базисные знания в структуре языка, грамматике и структурной лексике, которые наиболее трудно закрепить при других способах обучения. Прочному усвоению подобных знаний способствует система упражнений на уровне навыков. Побочный и быстрый результат, который дает эта часть курсов - умение переводить с листа без словаря простые сообщения (деловые письма, газеты, ремарки компьютера).

Милашевич разработал метод, который за короткий срок позволял овладеть грамматической структурой языка. И этих знаний было уже достаточно, чтобы научиться быстро и грамотно переводить тексты любой сложности.
Реакция на метод Милашевича была неоднозначной. Положительная, если не сказать восторженная, у студентов, которые после долгого и безрезультатного изучения языка наконец-то уловили структуру грамматики и научились переводить. И резко отрицательная у преподавателей.

Владислав Милашевич разработал метод, который за короткий срок (до 30 часов) позволял овладеть грамматической структурой языка. И этих знаний было уже достаточно, чтобы научиться быстро и грамотно переводить тексты любой сложности, в частности научно-технические.
Методики, созданные по методу Милашевича, главным образом, дают базисные знания в структуре языка, грамматике и структурной лексике.

опрос о том, как, где и зачем учить язык, был и будет актуален всегда. Люди до сих пор с маниакальным упорством, достойным лучшего применения, ищут волшебные способы, которые позволят им не напрягаясь овладеть иностранным языком. Увы, но похоже, что подобной методики нет и ничего нового со времен фараонов в этой сфере человечество не изобрело. Поэтому, возможно, мои советы могут показаться банальными, но, как известно, истина от повторения не тускнеет.

Изучайте иностранный язык с опорой на родной.
Занимайтесь регулярно и часто, желательно каждый день.
Моментально применяйте приобретенные знания на практике.
Оптимально выстройте взаимоотношения с грамматикой.
Не учите слова без разбору.
Правильно ведите словарную тетрадь.
Не переводите каждую фразу дословно.
Занимайтесь по нескольким пособиям параллельно.
Не останавливайтесь на полпути.
Возвращайтесь к ранее изученным языкам.