Ведущий метод обучения иностранным языкам в условиях вузовского обучения (название было предложено в 60-е гг. известным советским психологом и методистом Б. В. Беляевым, который дал обоснование метода с психологической точки зрения). Этот метод является сознательным, так как в процессе занятий предполагается осознание учащимися языковых форм, необходимых для общения, но в то же время метод является практическим, ибо решающим фактором обучения признается иноязычно-речевая практика.

Если вы решили заняться иностранным языком, то перед вами неизбежно встает вопрос, какую методику выбрать, ведь правильный выбор - залог успешного обучения. Denis' School, с самого ее основания в 1992 году, интересовали методики, повышающие эффективность обучения. В результате были созданы программы, которые существенно повышают КПД усвоения знаний в единицу времени. Созданные нами программы укладываются в 90-130 академических часов.

Проблема реального разговорного английского языка сейчас для многих людей становится, чуть ли не самой главной в их жизни.
Так как же решить ее? Как организовать работу над языком наиболее эффективно? Как затратить для этого минимум времени и денег? Какими книгами, компакт-дисками, кассетами пользоваться? По каким методикам работать? В этом надо разобраться.

ИНДУКТИВНЫЙ (от лат. inductio выделение) МЕТОД ОБУЧЕНИЯ. Практический метод обучения, предусматривающий такое ознакомление учащихся с учебным материалом, при котором в результате наблюдения за фактами языка учащиеся подводятся к обобщениям и выводам; основа проблемного обучения. Ср. дедуктивный метод обучения.

ДЕДУКТИВНЫЙ (от лат. deductio выведение) МЕТОД ОБУЧЕНИЯ. Метод обучения, предусматривающий сообщение правила, вывода, который затем иллюстрируется примерами их употребления в речи. Широко используется при работе по сознательно-практическому методу и при необходимости введения трудного для усвоения лексико-грамматического материала. Ср. индуктивный метод обучения.

Выбирать курс надо по следующим критериям:
1. Результаты.
2. Сроки, за которые эти результаты можно достичь.
3. Цены.

ИНТЕНСИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ опираются на неиспользуемые в обычном обучении психологические резервы личности учащегося. Для И. м. о. характерно широкое привлечение коллективных форм работы, использование суггестивных средств воздействия (авторитет, инфантилизация, двуплановость поведения, интонация и ритм, концертная псевдопассивность).

МОТИВАЦИЯ. Процесс действия мотива. Иерархию основных объективных факторов, определяющих мотивы выбора иностранного языка в качестве объекта изучения, можно представить следующим образом: необходимость использования языка в последующей деятельности (учебе, работе и т. д.); получение доступа к существующей на изучаемом языке информации; осознание роли языка как языка-посредника при контактах с носителями языка.

Метод ускоренного обучения иностранным языкам, разработанный в США в годы Второй мировой войны. Обеспечивал в сжатые сроки (6–9 мес.) практическое владение языком в устной форме общения. А. м. о. считается первым интенсивным методом, нашедшим практическое воплощение в преподавании иностранных языков. Главная задача метода – научить общаться и понимать устную иноязычную речь в пределах ограниченного набора распространенных бытовых тем.

В обучении произношению оправдал себя аналитико - имитативный подход. Учитывая, что единицей обучения является фраза, учащиеся повторяют пример за учителем или записью. Если учащиеся не допустили ошибок в произношении, они переходят к работе над следующими примерами. Если же преподаватель заметил какие-либо недочеты, звуки, подлежащие специальной отработке, вычленяются из связного целого и объясняются на основе артикуляционного правила.