В естественном общении носителей немецкого языка, как и других языков, значительную роль играют коммуникативные внеречевые специализированные действия человека. Часто, чтобы передать характер живой речевой коммуникации, драматурги и сценаристы постоянно снабжают реплики своих героев ремарками, напр.: schüttelt den Kopf (качает головой), zuckt mit den Schultern (пожимает плечами), schlägt mit der Faust auf den Tisch (бьет кулаком по столу).

В Википедии нет страницы «Лингводидактика».

Вот так. Наука эта не настолько продвинута, чтобы кто-то что-то удостоился о ней написать.

Отмечу еще некоторые типичные опечатки, не вошедшие в приведенную классификацию.

Довольно часто при наборе появляются или исчезают выделения абзаца красной строкой (т. е. происходит слияние двух абзацев в один). Иногда это делается даже сознательно, при верстке, чтобы выгнать нужное число строк на страницу, так как по укоренившемуся в типографской среде предрассудку абзац не считается знаком препинания, заслуживающим внимания

Так как слова состоят из букв, то процесс набора начинается с разглядывания отдельных букв. При этом разглядываются не все буквы, а только наиболее характерные для слова, все же слово угадывается сразу, по своему общему «рисунку». Практика показала, что наиболее характерные и заметные буквы: 1) крайние, 2) такие, самый рисунок которых бросается в глаза, например, буквы, имеющие надстрочные и подстрочные части: «б», «р», «й» и т. п. Наоборот, буквы, находящиеся внутри слова и сами по себе не выделяющиеся, не участвуют в образовании рисунка слова, и в них вглядываются только тогда, когда по первоначальному зрительному впечатлению не угадывают слова, например слова незнакомого.

Предполагается, что люди, говорящие на разных языках, по-разному воспринимают мир и по-разному мыслят. В частности, отношение к таким фундаментальным категориям, как пространство и время, зависит в первую очередь от родного языка индивида; из языковых характеристик европейских языков (так называемого «среднеевропейского стандарта») выводятся не только ключевые особенности европейской культуры, но и важнейшие достижения европейской науки (например, картина мира, отражённая в классической ньютоновской механике). Автором концепции является американский этнолингвист-любитель Б. Л. Уорф; эта концепция была созвучна некоторым взглядам крупнейшего американского лингвиста первой половины XX века Э. Сепира

На форуме лингвистов в Румынии молдавский язык назвали «антинаучным» и «антиисторическим» явлением

Редкий человек не давал себе обещания с понедельника взяться за английский язык. Некоторые даже выполняли зарок, но по пути овладения языком сильно не продвинулись. Один из типичных ответов на вопрос почему: "Не тот учитель не тому учил".

Профессионал в области преподавания английского языка, профессор Гавайского университета Джеймс БРАУН дал свои оценки работе российских преподавателей. Они оказались весьма высокими.

 Повышение требований к коммуникативному владению иностранным языком заставляет искать новые формы и приемы обучения для повышения мотивации учащихся. В настоящее время учителя-новаторы большое внимание уделяют принципам личностно-ориентированного подхода, при котором в центре обучения находится личность ученика.

Эволюция английской грамматики может привести к постепенному вымыванию неправильных глагольных форм, считают лингвисты, собравшие статистику употребления неправильных глаголов за 1200 лет.

О том, что грозит английскому языку в случае вымирания неправильных глаголов MK.Ru рассказала ректор Московского института иностранных языков Эмма Володарская.

Есть мнение, что разум - то единственное, что отличает нас от животных.

И желательно, хотя бы, чтобы разум становился более развитым или как минимум не упрощался, не скатывался вниз по эволюционной лестнице.

Мир усложняется. Хотя бы его технологическая сфера. Хотя бы экономические структуры.

И это усложнение неумолимо требует настоящих знаний.Хотя бы для элементарного отображения уже существующей реальности.А дает ли их современная система воспитания и образования?