Шестнадцать лет назад запала в душу одна цитата:

"Сопротивление школе, которая дает каждому по его способностям, закономерно и неизбежно. Корень зла здесь в сопротивлении самому принципу "каждому по его возможностям", которое будет проявляться везде тем сильнее, чем ближе общество подойдет к реальному осуществлению этого принципа, который так трудно оспаривать. Беда в том, что он задевает, больше того, оскорбляет массу людей больше, чем все исторически засвидетельствованные несправедливости. Миллионы и миллионы людей терпели рабское или крепостное состояние, зная, что они родились от рабов или крепостных и что им, как правило, не приходится ожидать лучшего. Большинство людей, выросших в бедной семье и не сумевших подняться наверх, покорно несут свою судьбу, считая, что им не повезло.

Когда у меня родился первый ребенок, я, как и подобает рьяной, но молодой маме, собрала кучу книжек об уходе за младенцами и разнообразные прогрессивных методы воспитания – чтобы мой ребенок вырос гением, к тому же счастливым, мне крайне необходимы были авторитетные советы. К сожалению, быстро стало ясно, что большинство книжек не особенно задавались объяснением биологических основ развития мозга. Попробуем разобраться, что сегодня знает наука о мозге и как эти знания использует современная педагогика.

Проснувшись однажды утром, 49-летняя американка, которая не знала иностранных языков, неожиданно для самой себя заговорила со странным акцентом - на смеси французского и русского языков. Психологи называют этот малоисследованный
феномен «Foreign Accent Syndrome » - «синдромом иностранного акцента». Однако некоторые считают эту женщиной шарлатанкой.

Расширенная внутренняя речь – совокупность всех представлений, моделирований, которые происходят у человека. Основные каналы представлений, - это:
- визуальный – возможность представить «про себя» какой-либо образ, картинку;
- аудиальный – возможность услышать «про себя» какие-либо звуки, например напеть «про себя» музыку;
- кинестетический – представить ощущения, связанные с телом человека;
- эмоциональный – передать те эмоции, которые в данный момент присутствуют в текущем представлении.
- внутренняя речь – проговор каких-то мыслей «про себя» на каком-либо языке.

Внутренняя речь может продолжаться во внешнюю речь.

Для научного обоснования методики обучения иностранному языку необходимо знать не только закономерности процесса приобретения речевых умений и навыков, но и четко представлять механизм говорения как на иностранном, так и на родном языке. Чем точнее будут наши знания по этим вопросам, тем шире будут наши возможности к созданию совершенной методики, тем эффективнее в конечном счете будет процесс обучения.

Однако современная психолингвистика — наука, которая занимается вопросами протекания речевой деятельности, — не выработала еще единой целостной системы взглядов на механизм порождения и восприятия речи. В её арсенале имеется пока лишь несколько гипотез, экспериментальная проверка которых еще не привела к определенным однозначным выводам, поскольку не найден такой критический эксперимент, который дал бы возможность подтвердить одну гипотезу и отвергнуть другие

Слово «кризис» не употреблять; использовать что-нибудь нейтральное, например «снижение» или «спад», — такое указание пришло на телеканалы, когда в экономике начались проблемы. «Заговорить» кризис не удалось. Но ход мыслей у чиновника, спустившего такой циркуляр, был в общем-то правильный. «Как вы яхту назовете, так она и поплывет».

«РР» предлагает прислушаться к родному языку, чтобы осознать, какие проблемы и возможности рождает языковая картина мира.

Ум — обаятелен.
Татьяна Черниговская — живое воплощение этого постулата. Доктор биологических и филологических наук, профессор, уникальный специалист в области психолингвистики, автор трудов и учеников, одаренный истинно леонардовским интересом к устройству человека, в роли светила необычайно естественна. Она из ученых завтрашнего дня, тех, кто вторгается в сложнейшие отношения познания и мозга, памяти и речи, исследует проникающие связи разных наук.

После принятия Закона “О языках народов Республики Татарстан” было сделано очень многое для воплощения в жизнь двуязычия. Поднять авторитет татарского языка до уровня государственного было не так легко. Этот закон предполагает владение двумя языками в равной степени каждого, кто проживает в республике, вне зависимости от национальности. Не вызывало сомнений и то, что обучение татарскому следует начинать в школах и в высших учебных заведениях. Следовательно, для осуществления этой задачи требовались опытные специалисты, хорошо знающие методику, а также возникла необходимость новых учебных пособий.

Среди всех видов учебно-научной деятельности студентов процесс слушания и записывания лекций имеет ведущее значение для получения полноценного образования [3: 16]. Вследствие этого первостепенной задачей при обучении иностранных студентов русскому языку является совершенствование рецептивных и репродуктивных умений – аудирования и конспектирования со слуха на базе языка специальности

Память, способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения.
Чтобы хорошо запомнить новую информацию, нужно учить перед сном
Для хорошего запоминания, конечно, необходимо высыпаться, как следует. Вероятно, поэтому и существует миф, что учить лучше всего непосредственно перед сном. Но на самом деле же все верно с точностью до наоборот.