В последние годы в Виннице стало модным отдавать своего ребенка в кружок изучения английского языка. С какого возраста и для чего стоит заниматься этим, рассказывает руководитель кружка английского языка с 20-летним стажем, которая проводит занятия в городском Дворце искусств «Заря», Наталия Боднар.

Возрастание уровня строгости педагогической науки детерминировано требованием времени усилить ее влияние на практику. В связи с этим проблема языка педагогики должна занять одно из ведущих мест в ряду других актуальных и дискуссионных научных проблем.
Вместе с тем эта проблема мало изучена, и поэтому каждый ее аспект требует внимания и кропотливой работы. Мы нашли приложение своим интересам в решении научной задачи преодоления многозначности терминологии в рамках отдельно взятого педагогического текста.

- А я все равно буду учить только то, что нравится! Вот!
Как завоевать популярность в классе и не поссориться с учителями и родителями
В понедельник начался учебный год. Старшеклассники тут же завалили электронную почту Анфисы вопросами. Мы передали их семейному психологу столичного психологического центра «На Волхонке» Ольге ОСТАШКО и попросили ее прокомментировать ситуации, которые волнуют ребят.

Выпускникам гимназий и профессиональных училищ посвящается.
Знаете ли вы, что такое "яык"? А "балв"? Тогда попытайтесь произнести слово "оцнщик". Если у вас получилось хотя бы с пятого раза — вы на верном пути. Но пари держу, не каждый сможет выговорить слово "тоькокодированные", поскольку мало кому известно, как произносить гласный звук, снабженный мягким знаком.

Как хорошо, что 1 сентября - уже не мой праздник. Теперь можно попросить память оставить только приятные воспоминания о студенческих годах: университетские шалости, флирты, дискотеки, смешных и странноватых преподавателей.
Как замечательно, что уже не висит надо мной дамоклов меч обязательного посещения, сроков сдачи работ, наличия написанных моим почерком конспектов. Ведь все это в значительной степени портит радость молодых лет.

Один из столпов общества – школа. Вовлеченная в противоречивые и неоднозначные глобализационные сдвиги, помещенная в контекст так называемой "постиндустриальной эпохи", испытывающая на себе действие масштабных интеллектуальных провокаций постмодерна и технологий скрытого управления обществом, она все чаще вызывает в свой адрес вопросы: а насколько устойчивыми, защищенными можно считать ее традиционные гуманитарно-просветительские основания и концепты?

В школе сказали, что теперь у детей вводится новый урок - информатика.
Дитя довольно. Я ж скривилась так, что подорвала авторитет школы и всего педсостава напрочь...
Они в старших классах не знают, зачем ее и как по-нормальному вести, чтобы детям это было полезно.
А с детишками третьего класса - угу, играться будут на уроках. Склеют картонные муляжи мониторов и железяк,
нарисуют клавиатуру на картонке. И еще будут про сказочный мир информации, наверное, говорить.
И формировать основы безопасности жизнедеятельности в информационном мире.

Академик полей
Учитель из Костенок 60-й год преподает биологию в школе
Ивану Федоровичу удается увязать две разнополярные науки - почвоведение и немецкий язык.
Иван Раздымалин - единственный в Черноземье учитель - участник Великой Отечественной.
Ко всему прочему - доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии педагогических наук и любимый учитель почти всех жителей села Костенки.

Много лет назад меня поразила одна фраза из нового учебника английского языка. В переводе на русский язык она звучала так: "Школа для меня была миром и утешением".
Я никогда не мог сказать такого про свою школу. Моя школа ни миром, ни утешением мне не была. Я не любил ее. Мне было там плохо, тягостно, унизительно. Я томился и скучал, конфликтовал с учителями, отстаивая, как мне казалось, свои права, и, поступив в университет, почувствовал себя наконец свободным и счастливым человеком, который сам решает, как и чему ему учиться.

Ребёнок любит природу, поэтому замкнули его в четырёх стенах.Ребёнку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы. Он не может оставаться без движения - его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить - ему приказали молчать. Он стремится понять - ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания - ему они даются в готовом виде…
Человек способен общаться с миром и понимать его, поскольку использует тот же язык - язык символов. Если мир "говорит" с ним с помощью звёзд, растений и животных, с помощью рек и гор, времён года и суток, то человек отвечает ему в свою очередь своими мечтами и воображением, своими тотемами, своей способностью умирать и воскресать в ритуале, обряде, своей способностью перевоплощаться.