Время стремительное и нелегкое. Прогресс, кажется, достиг апогея. Но чего-то не хватает в настоящем...
Обращаюсь к своему прошлому. И вижу там личность, воспитывающую из нас людей.
Помню, когда впервые зашел к нам в тесный, заброшенный класс высокий седовласый мужчина — учитель Климентий Петрович Сероха. «Мы — семья, — сказал неожиданно, — а это наш дом. Сделаем его уютным».

Прочитала материал Степана Бовтюка «Альтернатива бездуховности — вера» («Голос Украины» от 10.10.2008 г.). Не соглашаюсь с ним только в одном — работу по этическому и моральному воспитанию надо начинать не с детей дошкольного возраста, а ... учителей.
Согласитесь, чему может научить педагог, если у самого нет Бога в сердце?

Шестнадцать лет назад запала в душу одна цитата:

"Сопротивление школе, которая дает каждому по его способностям, закономерно и неизбежно. Корень зла здесь в сопротивлении самому принципу "каждому по его возможностям", которое будет проявляться везде тем сильнее, чем ближе общество подойдет к реальному осуществлению этого принципа, который так трудно оспаривать. Беда в том, что он задевает, больше того, оскорбляет массу людей больше, чем все исторически засвидетельствованные несправедливости. Миллионы и миллионы людей терпели рабское или крепостное состояние, зная, что они родились от рабов или крепостных и что им, как правило, не приходится ожидать лучшего. Большинство людей, выросших в бедной семье и не сумевших подняться наверх, покорно несут свою судьбу, считая, что им не повезло.

Творческий подход к гражданско-правовому воспитанию в контексте уроков иностранного языка
Задача воспитания школьников свободными и ответственными членами общества, которые осознают свои гражданские права и обязанности и уважительно относятся к правам других людей, сегодня стала общечеловеческой, планетарной. Гражданско-правовое воспитание учащихся является приоритетным направлением воспитательного процесса во многих странах мира и эффективно только тогда, когда оно проводится непрерывно на каждом возрастном этапе и успешно сочетается с образовательными задачами того или иного школьного предмета.

Курс английского языка с основами экономики в профильных классах старшей ступени общеобразовательных школ
Иностранный язык, как известно, тесно связан со всеми сферами жизнедеятельности общества: экономикой, политикой, искусством и т.д. Он, как и родной язык, выполняет определенные функции: служит не только средством познания, но и средством межличностного, межнационального, межгосударственного, международного общения, является хранителем национальной культуры, инструментом развития и воспитания обучаемого. Все эти функции порождены многочисленными процессами, которые происходят в экономической, политической, духовной сферах жизни нашего общества и государства.

Яков Турбовской, председатель Совета директоров школ России:

— ЕГЭ губителен для российской системы образования. Мы ломаем веками выстроенную систему отношений с ребенком, меняем её на нечто чуждое, механическое. Бессердечной системе тестов неинтересна личность ребенка, его старания и заслуги. 10 лет, проведенных в школе, перечеркиваются одним махом. Дети оказались эмоционально не готовы к этому испытанию. Два смертельных случая в ходе ЕГЭ в этом году наглядно показали, как страдают от него те, во благо которых он якобы и создавался.

В стремлении вырастить из своего ребенка многосторонне развитую личность родители иногда перегибают палку. Занятия в музыкальной школе и спортивной секции, хор, рисование, курсы иностранного языка, кружки юного натуралиста и т.д., не говоря уже о запредельной нагрузке в школе. Между тем врачи и психологи предупреждают, что чрезмерная занятость может оказать вред здоровью детей.

Итак, Украина начала стремительное движение в сторону европейских ценностей и одним из шагов этом направлении должна была стать реформа высшего образования.
Реформа должны были провести за 5 лет, началась она в 2005 году, но, в привычном стиле «Пятилетка за 4 года» уже в этом году чиновники бодро отрапортовали о полном переводе высшего образования Украины на Болонскую систему. При этом практически не потратив на это денег. Соответственно, сейчас только в Украине существует понятие «Болонская система», все остальные говорят о Болонском процессе. Эта система (которую сами преподаватели иначе чем Оболонской, намекая на производителя пива, не именуют) представляет из себя сочетание худших сторон прусской и американской систем.

Читать нужно. А ещё - можно! Причём не только то, что требуют в школе.
Вы задумывались, почему одни дети читают «взахлеб», а для других книга - наказание? Разные уровни развития? Может быть, и это сказывается. Но ведь речь не о высшей математике. В средней школе читать обучают практически любого ребенка.

Пятилетний Алекс Брачун из Кохтла-Ярве посещал две школы для малышей, учился в нескольких кружках - играть на флейте, петь и рисовать. Если родители-эстонцы, согласно исследованию, не делают особого акцента на раннем развитии детей, то многие русские начинают заранее думать о будущем детей и хотят, чтобы уже в трехлетнем возрасте ребенка обучали чтению и иностранным языкам. В то же время принципы воспитания русских и эстонских родителей становятся все более схожими.