Современные школьники показывают лучшие результаты в тестах на интеллект, чем их сверстники в 60-е годы
Шведские психологи из университета Гётеборга сравнили интеллектуальные способности подростков сейчас и 50 лет назад. Ученые проанализировали данные о тестах, которые проводили в шведских школах с 1961 по 2005 год и пришли к выводу о том, что у современных школьников интеллект развит лучше, чем у их сверстников в 60-х годах.

Мы знакомим вас с моделью аттестации педагогов, которая была разработана кафедрой управления и экономики Республиканского института повышения квалификации работников образования (РИКПРО) и сегодня внедряется в ряде территорий
Модель предполагает в качестве первого этапа квалифицированные испытания. В связи с этим были разработаны тесты практически по всем предметам школьного курса для оценки предметной и методический компетентности педагогов. Одни из этих тестов более удачны, другие менее, и нет смысла публиковать их все в журнале.

Дані наукових досліджень говорять про те, що ставлення людини до книги формується в молодшому шкільному віці. Вирішується питання, чи буде ставлення читача до книги активним чи пасивним. Відзначимо, що в наші дні, коли школа переорієнтується з пам'яті на мислення, роль книги незмінно зростає. А читають сучасні діти все менше й менше. Це пов'язано з жорсткою конкуренцією ТБ і комп'ютера, з тим, що нові сучасні книги не завжди доступні. Кожна книга повинна прийти до дитини в певному віці, інакше дружба з нею не відбудеться.

Навчання - дорогоцінне надбання людського суспільства. Воно покликано задовольняти найважливіші життєві потреби людини. Але навчання не є стихія, воно не може стояти поза увагою людини
Висока культура матеріального й духовного життя викликає все нові й нові якості навчання, ставить завдання його високої культури. Пронизуючі все суспільне життя, задовольняючи його вимоги, навчання не може не розвивати своєї гнучкості, багатства та краси. Було б помилково обмежитись увагою лише до шкільного навчання та ВНЗ та занедбати все те, що підноситься над ним. Навчання впродовж усього життя - головна риса, що характеризує високоосвічених людей нашого часу.

Одного разу поставивши запитання "А чи існує сьогодні в педагогіці теорія?", я вже не міг зупинитись. "Є чи ні?" - спочатку думав я. Потім запитання перейшло в "А що таке теорія педагогіки?". Далі воно перейшло взагалі в "А що таке теорія?" і вже в самому кінці в "А що таке педагогіка?"

Кажется, что еще только вчера вы вели своего испуганного и одновременно важного малыша в первый класс. Впереди были самые радужные надежды и гордость за своего подросшего ребенка. Но вот прошли уже первые недели сентября и проблемы, о которых вы знали только понаслышке, встали в полный рост

Для того щоб навчання було цікавим, захоплюючим та успішним, учителі початкової школи використовують нестандартні завдання майже на кожному уроці. Саме вони спонукають дітей міркувати, шукати та знаходити правильні рішення і при цьому не втомлюватись
Батьки також повинні задовольняти допитливість дітей, допомагаючи їм придбати навички навчальної діяльності. Усім відомо, що в перші шість років свого життя діти вчаться більше, ніж за все інше життя. Батьки повинні пам'ятати: усе, чому вони навчили свою дитину до школи, є солідним фундаментом для навчання в ній.

Зашла подружка Али, Карина. Собственно, практически единственная подружка - немка. Как я уже писала, у Али почему-то не возникает прочных отношений с местными девочками, несмотря на то, что отличий вроде бы и нет.
Карина училась с ней в одном классе в начальной школе.
Привязалась к Але, потому что Аля добрая, привыкла к общению с енотами, и не гоняла Карину, в отличие от всего класса.
У Карины по-видимому, легкая степень гиперактивности

История отечественной системы образования - одна из самых криволинейных, что, наверное, случалась в истории образовательных систем.
А грандиозный цивилизаторский замысел "большевиков-прогрессоров" создал пресловутый qwerty-эффект - и никто не знает теперь, что с этим делать.

Напомню историю вкратце, она, впрочем, хорошо известна. Для выковки будущей элиты пруссаки придумали "гимназию" - этакий микроуниверситет, но в системе среднего (общего) образования. Гимназию перекопировали в Российской империи. Пришли большевики-прогрессоры, взяли модель гимназии (школы-микроуниверситета) - и превратили ее в базовую модель для ВСЕОБЩЕГО образования.

Мой сын пошел в первый класс, в школе же его поджидал иностранный язык. Я, конечно, больше всего боюсь, как бы у него не отбили охоту и не внушили бы отвращение к освоению языков. Пусть он лучше ничего там (в школе) не освоит, лишь бы отвращения не внушили! Потому посетил родительское собрание, а затем и урок. После чего написал разбор того и другого для нашего родительского комитета.