Этот термин был впервые использован в 60-х годах в контексте теории сравнения работы мозга с компьютером. До этого то, что мы сейчас называем рабочей памятью, называли кратковременной памятью, а иногда также первичной памятью, непосредственной памятью, операционой памятью, или предварительной памятью

Рабочая память - теоретический инструмент когнитивной психологии, описывающий структуры и процессы, используемые для временного хранения и обработки информации. Существует много теорий и теоретических моделей рабочей памяти.

Working memory is a theoretical framework within cognitive psychology that refers to the structures and processes used for temporarily storing and manipulating information. There are numerous theories as to both the theoretical structure of working memory as well as to the specific parts of the brain responsible for working memory. However, it is of the accepted view that the frontal cortex, parietal cortex, anterior cingulate, and parts of the basal ganglia are crucial for functioning.

В Москве наработки Лозанова используют в 2-х языковых школах: "Система-3" и "Школа Китайгородской" Естественно, методы Игоря Шехтера и Галины Китайгородской так же отличаются от системы Лозанова, как их студенты - от пациентов болгарского врача.

Хочу предложить Вам познакомиться со статьей напечатенной в газете "Комсомольская правда в Молдове" 27.03.2007 года, где достаточно подробно рассказывается о методе изучения иностранных языков с помощью лингвотренажера.
Привожу полный текст статьи.

Вот представьте себе, группа слушателей помещается в искусственно созданную языковую среду, где все общаются только на английском языке. Обучение проводится по специально разработанным учебным пособиям по 14 академических часов в день. Через 10 дней по окончании курса студенты приобретают навыки понимания речи на слух и интуитивно правильного чтения английского текста, способны поддерживать разговор, мгновенно реагировать на реплики партнеров по общению. Для максимальной эффективности курс проводится за пределами города на базе отдыха, где исключаются контакты с внешним миром.

Несколько КЛЮЧЕВЫХ фраз о сути метода. Наиболее принципиальным является тезис об одновременном обучении нескольким языкам (не менее трех, наивысший эффект достигается в случае пяти-семи). Языки изучаются ПАРАЛЛЕЛЬНО, то есть каждый текст повторяется сразу на всех языках. Наряду с переводом с иностранного языка на родной и обратно, систематически используются упражнения по переводу с одного иностранного языка на другой, а также сравнение грамматических норм различных языков. Наконец, важное место занимает авторская система оригинальных упражнений.

После завершения оживленной дискуссии по проблеме методов обучения, которая проходила в 60-е годы, появилось несколько буквально взаимоисключающих определений понятия метод обучения и около двух десятков классификаций методов обучения. До сих пор нет единого видения структуры метода обучения. Это дает основания еще раз обратиться к проблеме методов обучения, их классификации и структуре.

Спустя 10-20 минут (но вполне допустимо и через 2-3 часа и даже через 12 часов), НЕ РАНЬШЕ, в эти 10 минут следует максимально разгрузить мозг от умственной работы. При этом смотреть надо либо на русский перевод, либо на иностранное слово и воспроизводить всю структуру даже в том случае, если вам кажется, что вы уже можете обойтись без нее; в дальнейшем первое повторение можно опустить и переходить сразу ко второму через 24 часа.

На одно слово не больше 3-х минут. Стремитесь сжать это время до минимума.

На первых порах слова лучше всего объединять в группы по 7-10 штук в каждой на основе одной содержательной картинки с концентрированным смыслом.

Во всем должно присутствовать движение. Все образы, используемые для запоминания иностранных слов, должны быть динамичными.