Армейский метод обучения - метод ускоренного обучения иностранным языкам, разработан в США в годы второй мировой войны. Обеспечивал в сжатые сроки (6-9 месяцев) практическое владение языком в устной форме общения. Главная задача метода - научить общаться и понимать устную речь в пределах ограниченного набора распространённых бытовых тем. Основной материал обучения - диалоги на бытовые темы, которые учащиеся сначала слушают, затем воспроизводят вслед за диктором и, наконец, заучивают наизусть. После того, как диалог выучен наизусть, отдельные части подвергаются интенсивной устной проработке с помощью большого числа вопрсов и ответов на них. Основной вид упражнений - механическая тренировка "дрилл", она проходит под наблюдением преподавателя и завершается в часы самоподготовки в лингафонном кабинете с использованием звукозаписи. Успех работы достигается за счёт большого количества часов - около 25 в неделю, создания языковой среды во внеаудиторное время, тщательного комплектования групп по результатам тестирования с ограниченным числом обучающихся в одной группе (5-7 человек), высокой мотивации обучения. Концепция метода разрабатывалась на основе лингводидактических взглядов Л. Блумфилда с чётко выраженной направленностью на практическое овладение языком в результате непосредственного восприятия и повторения речевых образцов без их предварительного осмысления и усвоения в результате выполнения преимущественно тренировочных упражнений.
В результате получаем человека-шарманку, который в знакомых ситуациях сыплет предложениями, часто его от нейтива не отличишь, но шаг влево-вправо - языком не владеет. Однако, влево-вправо ему по штату по положено, поэтому там, где надо, изъясняется бегло и понимает всё, а там, где не проходили (просмотр фильмов, writing skills, анекдот рассказать, про любимую книжку поговорить и т.п.) - полный ноль.
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
Главная страница 
Армейский метод обучения - метод ускоренного обучения иностранным языкам, разработан в США в годы второй мировой войны. Обеспечивал в сжатые сроки (6-9 месяцев) практическое владение языком в устной форме общения. Главная задача метода - научить общаться и понимать устную речь в пределах ограниченного набора распространённых бытовых тем. Основной материал обучения - диалоги на бытовые темы, которые учащиеся сначала слушают, затем воспроизводят вслед за диктором и, наконец, заучивают наизусть. После того, как диалог выучен наизусть, отдельные части подвергаются интенсивной устной проработке с помощью большого числа вопрсов и ответов на них. Основной вид упражнений - механическая тренировка "дрилл", она проходит под наблюдением преподавателя и завершается в часы самоподготовки в лингафонном кабинете с использованием звукозаписи. Успех работы достигается за счёт большого количества часов - около 25 в неделю, создания языковой среды во внеаудиторное время, тщательного комплектования групп по результатам тестирования с ограниченным числом обучающихся в одной группе (5-7 человек), высокой мотивации обучения. Концепция метода разрабатывалась на основе лингводидактических взглядов Л. Блумфилда с чётко выраженной направленностью на практическое овладение языком в результате непосредственного восприятия и повторения речевых образцов без их предварительного осмысления и усвоения в результате выполнения преимущественно тренировочных упражнений. 
