Метод Китайгородской. - Методика изучения языков - Каталог статей

Введение лексики в методе Китайгородской.

Особое значение в интенсивном курсе обучения приобретает вопрос распределения учебного материала во времени. Оно определяется и регулируется целым рядом факторов различной природы: дидактическими, методическими, психологическими, социопсихологическими. Все эти факторы одинаково важны, взаимосвязаны и подчинены задачам обучения.

О современном состоянии интенсивного обучения и его основных источниках.

обычно наступает роковой момент: как обучающий, так и учащиеся,приходят к внутреннему убеждению, что процесс речевого развития все более замедляется, тормозится, ему угрожает тотальный крах. Недостаточная осознанность со стороны обучающих психо-физиологической природы и дидактико-методической обусловленности процесса, протекающего на фоне бездействующего механизма речи, не дает возможности правильно оценить ситуацию и принять необходимые меры. Вместо этого обе стороны втягиваются в процесс адаптации к застойным явлениям, что приводит к неявному взаимному соглашению: овладение иностранным языком снимается с повестки дня и заменяется двусторонне поддерживаемой имитацией благополучного учебного процесса.

Этапы обучения методом деловых игр

Успех проведения деловой игры зависит, в первую очередь, от четкого моделирования элементов как плана содержания, так и плана выражения. При непосредственной подготовке деловой игры преподаватель обрабатывает материал плана содержания, определяет тип игры, состав участников, цели каждого коммуниканта, планирует возможные пути их достижения, прогнозирует проблемные ситуации, конкретизирует место общения, готовит необходимый реквизит.

Метод деловых игр

Деловая игра предполагает совместную деятельность, поэтому в ней снимается противоречие между коллективным характером будущей профессиональной деятельности и индивидуальным характером усвоения знаний.
Метод деловых игр, направленный на обучение профессиональному общению, имеет ряд особенностей.

Преимущества ролевых игр

Сопоставляя ролевые игры с традиционными формами проведения занятий по иностранному языку в условиях неязыкового вуза, можно сделать вывод о том, что ролевые игры имеют ряд преимуществ

Что такое ролевая игра?

Ролевая игра представляет собой имитацию трудовой деятельности, а также отдельных сторон жизни. Участников игры не связывает отсутствие реальных материальных орудий и средств имитируемой деятельности, их заменяет воображение. В результате в ролевой игре развивается воображение и творческие способности .

Язык должен изучаться "легко и просто".

В языковой школе Галины Китайгородской каждое занятие - это, по сути, моделирование жизненных ситуаций. Главный принцип Китайгородской - общение на иностранном языке ради самого общения. Марина Бирюкова, гендиректор школы Китайгородской: "Например, если слушателю достается роль продавца или покупателя, у него появляется мотивация, и он старается сыграть свою роль та

Кто быстрее?

О быстрых способах обучения иностранному языку отдельные лингвисты задумывались еще в советские времена. Вдохновителем разработчиков новых методик стал болгарский психотерапевт Георгий Лозанов, посетивший вместе со своими коллегами Московский институт иностранных языков имени Мориса Тореза в конце 60-х годов.

Джульяно Бруни и метод Китайгородской

Жизнь человека в 13-15 лет напоминает белый лист, на котором только начинает возникать его история. Я собрал группу молодых людей и попытался их учить. Однако, я не учел тот факт, что свобода, которая дается на моих уроках, приводит не к раскрепощению, а к полному или частичному неповиновению. Так я окончательно понял, что надо создавать авторскую систему преподавания на основе метода Г.А. Китайгородской.

Метод Китайгородской

Этот метод разработан академиком Международной академии высшей школы, доктором педагогических наук, профессором Галиной Александровной Китайгородской. С основными принципами метода, лежащими в его основе, нас познакомила генеральный директор НОУ ЦИМ, кандидат филологических наук Станслер Валерия Анатольевна.

Интенсив в понимании Китайгородской

Интенсив в понимании Китайгородской - это не срок обучения, а напряжение (именно так переводится это слово с латинского). Напряжение создает условия для активизации личности, активизации мыслительной, речевой и эмоциональной деятельности, что и позволяет добиться ощутимых результатов.

Актёрство в методе Китайгородской

Метод Китайгородской называется "Активизацией резервных возможностей личности и коллектива". Главный смысл его в том, что напряжение, поддерживаемое преподавателем на занятии, пробуждает в студенте скрытые силы, доброжелательный психологический климат снимает страх, помогает преодолеть языковой барьер. Общение происходит в игре, студенты много актерствуют, группа просто общается. Между прочим, на языке.

Метод Китайгородской: назад в детство

Свой метод Г.А. Китайгородская начала разрабатывать в 70-е годы; в его основе – идеи болгарского психолога Г.Лозанова, чья теория "полного погружения", или "суггестопедия", завоевала признание во многих странах. Занимаются по методу Китайгородской только в группе.

Метод Китайгородской пробуждает интерес к языку

Можно с пренебрежением относиться к тем методам, которые используются в школе Китайгородской.
Но, есть для меня одно "но": в моем случае эти методы принесли такие результаты для меня, которые:
а)не отбили желание изучать английский;
б)помогли разговориться и понимать людей;
в)заставили с интересом относиться к языку (за второй месяц, что я окончил курсы, при своей дикой занятости, я нахожу время читать книги на английском (с 12 до 1 ночи), прослушивать их аудиоозвучку).

Ученики о методе Китайгородской

Я занимался в школе Китайгородской, в Питере. Закончил первый уровень по английскому. Собираюсь на второй.
Впечатления от метода обучения: положительные.
Но: ни в коем случае не надо поддаваться на рекламу и думать, что два месяца обучения (5 академических часов три раза в неделю в течение 2 месяцев (столько длится первый уровень) позволят Вам свободно общаться на Английском. Конечно, нет.

О методе Китайгородской

Метод Китайгородской самый "театральный" и динамичный. Занимаются по нему только в группе. Со стороны уроки напоминают занятия театрального кружка на иностранном языке. Студенты оказываются как бы внутри пьесы, написанной о них и для них, и сначала проговаривают свои роли за преподавателем (так происходит заучивание новых слов и грамматических структур), а затем импровизируют. Но это не просто болтовня, а продуманная языковая тренировка. Здесь важно не то, как ты говоришь, а что говоришь.

Прямой эфир