Будем считать, что "А" у Вас есть - Вы хотите овладеть иностранным языком и ясно осознаёте, для чего Вам это нужно.
Здесь мы расскажем Вам о методике CLP и о Дистанционной лингвистической школе.

Любая методика обучения иностранному языку, так или иначе, включает в себя всего лишь пять составляющих:
1. постановку навыков устной речи (понимание на слух, говорение);
2. обучение письменной речи (чтению, письму);
3. обучение грамматике;
4. формирование словарного запаса;
5. обучение мышлению на новом языке, т.е. автоматизму и спонтанности речи.
Последний пункт, как известно, затрагивают далеко не все методики.

Каждый метод делает акцент на той или иной составляющей иностранного языка. Скажем, знакомый нам по школьной программе лексико-грамматический метод, как следует из названия, уделяет основное внимание глубокому изучению грамматики и заучиванию лексики. До пункта 1 - постановки речевых навыков - добирается с трудом, а уже до пункта 5 вообще, как правило, не доходит.
Но если Вам нужен иностранный язык для того, чтобы главным образом читать научную или художественную литературу на иностранном языке, то лексико-грамматический метод - это именно то, что нужно.

Методика CLP ориентирована на современного пользователя - того, кто главным образом желает общаться на иностранном языке. Это так называемый коммуникативный подход. Поэтому CLP основное внимание уделяет пунктам 1, 4 и 5 - пониманию, говорению и мышлению на иностранном языке, активному расширению словарного запаса. Лексика по методике CLP не заучивается списками, а компонуется в речевые модели, которые в дальнейшем преобразуются в навыки устной речи.
Переход к письменной речи осуществляется от устной легко и непосредственно. Так, как это происходит при естественном овладении родным языком.
Грамматика по методике CLP даётся уже на фоне сформированных речевых навыков, поэтому не является "неприступной снежной королевой". Она выступает в качестве ясной и гармоничной системы, необходимой для адекватного понимания и применения лексики.

Каждый из нас в детстве уже овладевал родным языком естественным путем. Но если сейчас нас взять и погрузить в чужую языковую среду, не факт, что мы так же легко, быстро и свободно заговорим на новом языке. В такой ситуации родной бы не забыть.
Дело в том, что ребёнок воспринимает всё некритично и легко, что называется, "впитывает как губка". В отличие от мозга ребёнка, мозг взрослого человека уже хранит в себе огромный объём информации, и очень хорошо умеет защищаться от проникновения новых информационных массивов. И слава богу, потому что иначе мы могли бы сойти с ума от обилия одной только телерекламы.
Но существует и очевидный минус замечательных защитных механизмов мозга. Нам приходится прикладывать немалые усилия к тому, чтобы сохранять в памяти нужную информацию и при необходимости быстро извлекать её оттуда. Принцип "подальше положишь - поближе возьмёшь" здесь не работает.
С другой стороны, чтобы свободно общаться на иностранном языке, совершенно не нужно держать в памяти словарь на 50 тысяч слов (даже на родном языке мы употребляем в речи на порядок меньший объём лексики). К речевому навыку хранение в долговременной памяти большого словарного запаса не имеет никакого отношения!

Возникает резонный вопрос: откуда брать этот пресловутый речевой навык?

Именно в этом и заключается главная особенность методики CLP.
Методика CLP реализует стратегию прямого формирования речевых навыков, задействует врождённый механизм освоения речи.
Она позволяет без механического заучивания прочно вложить в память достаточно большой объём лексических и фонетических шаблонов. При этом у слушателя программы CLP формируется "чувство языка", образуется ещё один речевой центр.
По методике CLP выявляются психо-информативные особенности человека (как данный конкретный человек воспринимает, обрабатывает, хранит и применяет информацию) и создается уникальный, неповторимый алгоритм обучения для каждого из нас. Таким образом моделируется естественный путь овладения языком.

В силу данного обстоятельства по методике CLP, как Вы уже, наверное, догадались, готовятся только индивидуальные программы обучения. Здесь индивидуальность не означает привычных индивидуальных занятий с преподавателем, хотя ряд программ включает в себя и такую форму обучения. Слушатели программ CLP - не только москвичи, но также жители других городов и стран. Екатеринбург, Владивосток, Астрахань, Самара, Германия, Доминиканская республика, США - вот краткая география методики CLP.

Обучение по методике CLP происходит дистанционно, т.е. без постоянного контакта с преподавателем. Программа CLP - это разработанный по индивидуальному алгоритму комплект учебных материалов (диски с аудиозаписью, грамматические пособия, учебные словари) с подробнейшими индивидуальными методическими рекомендациями. Слушатель программы CLP занимается под руководством методистов, преподавателей и психологов Дистанционной лингвистической школы, получая по мере необходимости очные или заочные консультации.

Сейчас Вы, возможно, испытали определённое разочарование: всё было так хорошо и интересно, как вдруг - дистанционка. Разве можно изучить иностранный язык самостоятельно? Ведь нужен преподаватель, который бы объяснял, поправлял, поощрял, подгонял, наказывал (хотя бы оценками: розгами в наше время учащихся уже не порют).

Преподавателями Дистанционной лингвистической школы мы по праву гордимся: методистами, фонетистами, грамматистами, соотечественниками и носителями языка. Причём, преподаватели Школы - одни из сильнейших специалистов в мире. В разработке и экспертной оценке программ принимали участие Союз Переводчиков России, Военный Университет министерства обороны, профессиональные дикторы-носители языка. Помимо лингвистов, в работе над программами CLP принимали участие лучшие российские психологи, специалисты по индивидуальным особенностям восприятия информации. Далеко не каждый студент даже хорошего языкового ВУЗа может похвастаться таким набором специалистов, персонально работающих с ним.

Преподаватель Дистанционной лингвистической школы никогда не подгоняет и не наказывает студента. Он предоставляет ему обратную связь - объясняет, корректирует, направляет. Слушатель Дистанционной лингвистической школы - не банальный "объект" обучения, в которого преподаватель вынужден всё время что-то вкладывать (или вдалбливать, как получится).
Слушатель Школы является полноправным участником процесса изучения иностранного языка, от которого в равной мере зависит результат. Преподаватель "свою голову не приставит", и заниматься иностранным языком, так или иначе, приходится самостоятельно. Так что, смотрите выше пункт "А". Помните о своём желании и ясном осознании цели?

Методика CLP оптимизирует процесс самостоятельной работы, делает его легче, быстрее и эффективнее, чем большинство других методов обучения. Программа CLP полностью избавляет от мучительного механического заучивания и существенно экономит время. Слушатель Дистанционной лингвистической школы попадает в уникальные по благоприятствованию условия: он получает современный иностранный язык от носителя, и в то же время имеет возможность консультироваться с преподавателем-соотечественником.

И что ещё важно: так как методика CLP моделирует естественный процесс овладения языком, то вопрос об "отсутствии языковых способностей" рассматривается как банальная отговорка. Человек, у которого нет языковых способностей, никогда не овладел бы и родным языком. Так что, этот вопрос можете смело закрыть раз и навсегда. Вам просто нужно решить, отвечает ли методика CLP Вашим целям.

• Курсы английского, методика обучения английскому
• КАК ПРЕОДОЛЕТЬ ЯЗЫКОВОЙ БАРЬЕР? О методе МИКО центра CLP.