Этот метод разработан академиком Международной академии высшей школы, доктором педагогических наук, профессором Галиной Александровной Китайгородской. С основными принципами метода, лежащими в его основе, нас познакомила генеральный директор НОУ ЦИМ, кандидат филологических наук Станслер Валерия Анатольевна.
Весь материал преподаватели доносят до слушателей непосредственно через общение, т. е. работает принцип личностно-ориентированного общения. Каждому человеку на основании результатов психологического тестирования присваиваются роли, которые сохраняются на протяжении всего обучения. Эти роли предусмотрены Китайгородской в полилогах (форма группового общения, от греческого "поли" - много). На занятии фигурируют "президенты фирм", "бизнесмены", "менеджеры" из разных стран мира, которые в процессе обучения общаются друг с другом в различных ситуациях, максимально приближенных к реальным. В этом проявляется принцип ролевой организации учебного материала и процесса обучения. Причем люди приходят не на урок, а на встречу (meeting), где вместе отправляются в путешествие, женятся, разводятся, т. е. живут реальной жизнью. Занятия проводятся в большой аудитории, где создается некий "круг" общения. Причем обучающиеся находятся действительно в кругу, поскольку не предусмотрено никаких парт и стульев, все сидят в удобных креслах и видят друг друга. Люди на занятии постоянно взаимодействуют между собой, общаясь в группах по два, три, четыре и шесть человек. Существенным в организации учебного материала является и принцип концентрированности, в основе которого лежит интенсивность обучения. Все полилоги у Китайгородской построены таким образом, что материал из предыдущего полилога закладывается в следующий, затем все перекликается с третьим, повторяются слова, выражения и т. д. Таким образом, у Китайгородской все дается в тесном взаимодействии, т. о. за 120 часов обучающиеся овладевают 3,5 тысячами лексических единиц.
Для каждого этапа обучения (практика в общении, тренинг в общении и т. д.) предусмотрены свои упражнения. Таким образом проявляется принцип полифункциональности упражнений, основанный на коммуникативном подходе. Все преподаватели перед тем, как начать обучать по методу Китайгородской, прошли соответствующую двухмесячную стажировку в Москве, в "Центре Китайгородской" при МГУ, и овладели необходимыми навыками. Преподаватель на занятии должен выступать в роли сценариста, которому необходимо написать сценарий: сквозной (на все 2 месяца обучения) или отдельно на каждое занятие.
Весь процесс обучения складывается из трех уровней, причем последний уровень соответствует 4-му курса филфака. Метод позволяет изучать любые языки людям в возрасте от 17 до 70 лет.
Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка. Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!
Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!
Здравствуйте, может кто-то сможет дать ссылку на электронный адрес Г.А.Китайгородской. Нашла некоторые, но многие уже не действительны. Нужен был совет насчет темы дипломной работы. Заранее спасибо
А если бы Лозанов оказался гомосексуалистом, то следовало бы записать, что интенсивные методы изучения языка изменяют сексуальную ориентацию учеников? Фигня это все.
Этот фрагммент вполне может соответствовать действительности или хотя бы иметь под собой основания, но никакого отношения ни к методу Китайгородской, ни к иностранным языкам не имеет. Если на фоне изучения языков военные испытывали какие-то акустические или микроволновые излучатели, то это свидетельствует лишь о том, что у них на протяжении всей истории человечества не хватало серого вещества и доверять им свою жизнь и здоровье не стоит ни в коем случае Это типа такого эксперимента: Белым мышам после иньекции мышьяка зачитывали правила английской грамматики. В результате было установлено, что прослушивание грамматики больше 1 часа приводит к гибели подопытных
В 70-е годы в Болгарии под руководством профессора Георгия Лозанова опробовали новую методику стимуляции творческой деятельности человека. Были отобраны три десятка добровольцев — абсолютно здоровых молодых людей. Мужчины — контрразведчики и разведчики, женщины — стюардессы. По особой методике они должны были овладеть различными навыками, в т. ч. ускоренным курсом изучения иностранных языков. Первоначальные результаты превзошли все ожидания. И все же эксперимент были вынуждены прекратить: врачи обнаружили у подопечных не только нервные, но и гормональные нарушения. «Спустя три-пять лет, — вспоминает участник экспериментов, психотерапевт профессор Тодор Дичев, — многие серьезно заболели физически и психически... У мужчин начала развиваться утомляемость, агрессивность, провалы в памяти; постепенно истощался мозг и впоследствии наступала смерть. У женщин были другие нарушения: гормональные изменения, злокачественные образования... Различные методы лечения не помогли остановить процессы, которые еще более углублялись. Мы наблюдали участников эксперимента в течение семи лет, по истечении которых никого из них не осталось в живых. Вспомните, это были люди с железным здоровьем...
Этот фрагмент не вызывает доверия. Потому что тем, чьи результаты превзошли все ожидания, занятия едва ли могли повредить. Потому что на напряжение невозможно записывать огромные объемы информации. Их можно записывать на расслабленное состояние ума. Кто достиг результатов, тот только продвинулся в своей способности быть вне стресса и радоваться жизни в любой нагружающей ситуации. И это только полезно для здоровья.
Проблемы у тех, кто занимается по методу Лозанова и последователей возникают...
Да пока еще и с 1 и 2 не везде хорошо ТОлько сдвиги в лучшую сторону наблюдаются... А 3 и 4 - совсем туго. Поэтому то и наблюдается такой бурный рост общения и обучения через Skype. Но живьем все-таки намного интереснее
Из одной статьи в пользу Лозанова и последователей:
1) Речевая тренировка и практика представлена на уроках, как правило, в явно недостаточном объеме и вялом темпе, 2) время индивидуального говорения и слушания незначительно, формы коллективного общения обычно игнорируются, 3) реальные стимулы к высказыванию неэффективны из-за их ненатурального характера, 4) используемые речевые ситуации по большей части стандартны, схематичны и надуманны, а тематика устной речи – абстрактна и не затрагивает интересы личности и коллектива, не может служить импульсом к оживленному обсуждению.
Как следствие, иностранный язык не становится для учащихся средством общения, а сохраняет на протяжении всего курса несвойственный ему статус предмета изучения , причем использование полученных знаний и навыков остается для большинства учащихся проблематичным.
С пунктами 3 и 4 все еще проблема. То ли дело хорошо организованные коммуникационные клубы, где ничто не надуманно, где просто общаются на интересные темы. Но и в клубах происходит только перевод пассива в актив, а набирать пассив все же лучше самостоятельно.
за 120 часов обучающиеся овладевают 3,5 тысячами лексических единиц Да, это реальные цифры. В Киевском "Интоксе" по полиэкранному методу (одна из разновидностей интенсивного) за 140 часов ( 5 недель по 5 часов 6 раз в неделю) гарантируют те же 3,5 тысяч (в пассиве) и 600-800 в активе. Другое дело, что на эти курсы (которые дают настоящий интенсив, но их очень мало) берут не всех, жесткое предварительное тестирование, высокие требования к мотивации. Получается, несколько процентов самых мотивированных и талантливых учеников обучаются одними из лучших и подготовленных педагогов - результат конечно будет! Но для массового применения это все не подходит и результаты быдут совсем другими. Это как картины ручной работы - не все Могут быть Микельанжело и Пикассо, а картины Васи Пупкина лучше вообще не смотреть, хоть он старался не меньше! Нужно что-то типа "Полароида", чтобы средний результат был гарантирован для любого уровня пользователя. Вот такие методы интересны...
Кстати, элементы этой методики входят в большинство современных курсов - как интенсивных, так и общеобразовательных. У нас в городе в специализированной гимназии с углубленным изучением языка вовсю используют элементы этого метода, и я был приятно удивлен, насколько их преподавание ушло от того, что было в наше время. У учеников есть очень хорошие возможности для овладения языком, и у кого есть мотивация, то они получают очень приличный уровень, на удивление. Так что не все так плохо...
На 5 Интернет - вещь динамичная и ссылки, а иногда и целые сайты, умирают каждый день На то и Гугль есть. По цитате всегда можно найти сохранившийся источник.
У меня есть книжка "методика интенсивного обучения иностранным языкам" под редакцией Г.А. Китайгородской за 1988 год, очень интересная и полезная, ести отбросить пропагандистскую советскую шелуху и привыкнуть к злоупотреблению научными терминами. Там ее методика изложена ну очень подробно. Не думаю, что с тех пор она ее кардинально дорабатывала.
за 120 часов обучающиеся овладевают 3,5 тысячами лексических единиц
Как человек, не одаренный особыми языковыми талантами, я хочу спросить, как такое может быть?
Я вижу, что обычный человек не умеет ни писать, ни читать. Все он делает неэффективно, неправильно. Фактически, он не видит и не слышит. Надо ему ставить эти элементарные движения, и только тогда он начнет осваивать их постепенно. Постепенно! Учиться писать, читать, говорить и так далее. И, со временем увидит, насколько эффективной, оказывается, может быть его память, если с ней работать правильно.
А брось простого человека в среду людей с сильной памятью и потребуй от него, чтобы был, как все. Это будет глубокая психологическая травма и дальнейшая блокировка тех способностей, которые еще были. Это будет очень глубокая травма - нельзя не придавать значения ее разрушительностью для человека.
Разве это не естественный вопрос? Где на него ответ? У Метода должен быть ответ на этот вопрос. Есть у метода Интерфейс с его FAQ-ом?
Еще один вопрос. Мне не хочется быть ни бизнесменом, ни менеджером, ни другим представителем этого суетного мира. Я хочу быть простым человеком, который общается с простыми людьми, а не менеджерами и не бизнесменами... И что мне предложат? Переступить через свое естество очередной раз?
Кстати, сама Китайгородская уже не преподает, только предоставляет некоторым центрам свою "торговую марку" А для учебных заведений такая методика не подошла и все попытки ее внедрения провалились, так как она
* слишком трудоемка * слишком эффективна
Если школьники за два года выучат язык, что они будут остальные 8 лет делать? И кто потом будет платить за допзанятия и репетиторство?
Хорошая технология может быть реализована простыми людьми. И нужны гении, чтобы заставить плохую технологию все же работать. Это как работа фуганком и топором. Надо быть гением, чтобы топором сделать то, что последний неумеха может сделать фуганком. И что у Китайгородской? Ее технология - это не фуганок? Ее технологии нужны гении для того, чтобы она работала?
Кстати, сама Китайгородская уже не преподает, только предоставляет некоторым центрам свою "торговую марку" А для учебных заведений такая методика не подошла и все попытки ее внедрения провалились, так как она
слишком трудоемка
слишком эффективна
Если школьники за два года выучат язык, что они будут остальные 8 лет делать? И кто потом будет платить за допзанятия и репетиторство?
Учил на первом курсе немецкий по этой методике - учебник Deutsch kommunikativ - на мой взгляд, оч эффективно. Кста, учебник этот не могу найти до сих пор
Главная страница 
0
