В языковой школе Галины Китайгородской каждое занятие - это, по сути, моделирование жизненных ситуаций. Главный принцип Китайгородской - общение на иностранном языке ради самого общения. Марина Бирюкова, гендиректор школы Китайгородской: "Например, если слушателю достается роль продавца или покупателя, у него появляется мотивация, и он старается сыграть свою роль та

О быстрых способах обучения иностранному языку отдельные лингвисты задумывались еще в советские времена. Вдохновителем разработчиков новых методик стал болгарский психотерапевт Георгий Лозанов, посетивший вместе со своими коллегами Московский институт иностранных языков имени Мориса Тореза в конце 60-х годов.

Жизнь человека в 13-15 лет напоминает белый лист, на котором только начинает возникать его история. Я собрал группу молодых людей и попытался их учить. Однако, я не учел тот факт, что свобода, которая дается на моих уроках, приводит не к раскрепощению, а к полному или частичному неповиновению. Так я окончательно понял, что надо создавать авторскую систему преподавания на основе метода Г.А. Китайгородской.

Этот метод разработан академиком Международной академии высшей школы, доктором педагогических наук, профессором Галиной Александровной Китайгородской. С основными принципами метода, лежащими в его основе, нас познакомила генеральный директор НОУ ЦИМ, кандидат филологических наук Станслер Валерия Анатольевна.

Интенсив в понимании Китайгородской - это не срок обучения, а напряжение (именно так переводится это слово с латинского). Напряжение создает условия для активизации личности, активизации мыслительной, речевой и эмоциональной деятельности, что и позволяет добиться ощутимых результатов.

Метод Китайгородской называется "Активизацией резервных возможностей личности и коллектива". Главный смысл его в том, что напряжение, поддерживаемое преподавателем на занятии, пробуждает в студенте скрытые силы, доброжелательный психологический климат снимает страх, помогает преодолеть языковой барьер. Общение происходит в игре, студенты много актерствуют, группа просто общается. Между прочим, на языке.

Свой метод Г.А. Китайгородская начала разрабатывать в 70-е годы; в его основе – идеи болгарского психолога Г.Лозанова, чья теория "полного погружения", или "суггестопедия", завоевала признание во многих странах. Занимаются по методу Китайгородской только в группе.

Можно с пренебрежением относиться к тем методам, которые используются в школе Китайгородской.
Но, есть для меня одно "но": в моем случае эти методы принесли такие результаты для меня, которые:
а)не отбили желание изучать английский;
б)помогли разговориться и понимать людей;
в)заставили с интересом относиться к языку (за второй месяц, что я окончил курсы, при своей дикой занятости, я нахожу время читать книги на английском (с 12 до 1 ночи), прослушивать их аудиоозвучку).

Я занимался в школе Китайгородской, в Питере. Закончил первый уровень по английскому. Собираюсь на второй.
Впечатления от метода обучения: положительные.
Но: ни в коем случае не надо поддаваться на рекламу и думать, что два месяца обучения (5 академических часов три раза в неделю в течение 2 месяцев (столько длится первый уровень) позволят Вам свободно общаться на Английском. Конечно, нет.

Метод Китайгородской самый "театральный" и динамичный. Занимаются по нему только в группе. Со стороны уроки напоминают занятия театрального кружка на иностранном языке. Студенты оказываются как бы внутри пьесы, написанной о них и для них, и сначала проговаривают свои роли за преподавателем (так происходит заучивание новых слов и грамматических структур), а затем импровизируют. Но это не просто болтовня, а продуманная языковая тренировка. Здесь важно не то, как ты говоришь, а что говоришь.