«Устный метод» предполагает последовательность соблюдения трех ступеней в обучении иностранному языку. Первая ступень – довольно длительный период пассивного слушания, когда учащиеся воспринимают речевые образцы и при этом сами не участвуют в речевой деятельности. Этот период Гаролд Палмер сравнивал с периодом, когда подрастающий ребенок сначала не говорит, а лишь воспринимает пассивно речь своих родителей и только через некоторое время сам начинает воспроизводить услышанные и сохранившиеся в памяти речевые образцы.

Далее следует период активной речевой тренировки, связанный с выполнением различного рода трансформационных и подстановочных упражнений. Этот период получил название «условной беседы».

Третья ступень обучения иностранному языку представлена так называемой «свободной беседой», не ограниченной какими либо временными рамками, видами и формами работы.

«Устный метод» получил широкое распространение ещё в Советском Союзе в 60- е годы 20 века и стал предметом некритического поклонения. Практически каждая школа и каждое высшее учебное заведение пыталось на практике применить предложенный английским методистом способ обучения устной речи. Однако очень скоро учителя и преподаватели ВУЗов столкнулись с рядом проблем, главной из которых явилась неэффективность новой методики, отсутствие реальных результатов в обучении иностранному языку. Избавлением от всех зол считалось использование любой другой методики. Объективными причинами такого провала теории Гаролда Палмера явился неучет целого ряда важных факторов, а именно: количества часов английского языка в классе, общего уровня знаний учащихся, количества учеников в группе, и, что самое главное, возраста обучаемых. Возрастной фактор имел огромное значение, так как Гаролд Палмер разрабатывал свою теорию во время преподавания английского языка на курсах для взрослых японцев и, следовательно, исходил из определенных возрастных рамок.

• Метод Палмера.
• Словарь Палмера
• Устный метод Гарольда Пальмера.