Филолингвия
Вторник, 07.07.2020, 19:36
Приветствую Вас Гость
 
Главная страница Информация о сайтеРегистрацияВход
Меню сайта
  • Главная страница
  • Информация о сайте
  • Новости
  • Каталог статей
  • Рейтинг статей
  • Каталог ресурсов
  • Каталог ссылок
  • Как выучить английский
  • Форум
  • Фотоальбом
  • Рефераты по языкам
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Методы.
  • Методики.
  • Новости языков
  • Новости английского
  • Прямой эфир.
  • Доска объявлений
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Категории каталога
    Метод И. Полонейчика [7]
    Метод О. Иванилова [19]
    Смарт-программа FINAL START
    Varich-метод. [2]
    Коммуникативный метод с высокотехнологичной организацией разговорного тренинга
    Метод Sound Smart [5]
    Прикладной упрощённый сравнительный логопедический подход к фонологии английского языка.
    Метод Китайгородской. [33]
    Метод активизации резервных возможностей
    Метод Г. Громыко [6]
    Иняз-спорт
    Метод И. Максименко [16]
    Личностно-ориентированный метод
    Метод У.Килпатрика [4]
    МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
    Метод И. Франка [15]
    Метод параллельных текстов
    Метод А. Сеймова [3]
    Метод Н. Замяткина [22]
    МАТРИЧНО-МЕДИТАТИВНЫЙ МЕТОД ОБРАТНОГО ЯЗЫКОВОГО РЕЗОНАНСА
    Метод В. Куринского [8]
    Автодидактика
    Метод Т. Байтукалова [15]
    Метод "Моделино"
    Метод Дениса Рунова [17]
    Метод Шехтера. [12]
    Эмоционально-смысловой метод
    Метод Шестова [6]
    SupremeLearning
    Метод Ч. Фриза, Р. Ладо. [7]
    Метод общины (метод советника) [4]
    Метод Елены Хон [11]
    Метод Вотинова [5]
    Слайдинг
    Метод Драгункина. [13]
    Метод Е. Авериной [5]
    Иностранный за 200 часов
    Метод Блумфилда. [3]
    Метод И. Гивенталь [8]
    Психолингвистические формулы-ПЛФ.
    Метод И.Шальнова [52]
    Метод Коменского. [4]
    Наглядный метод
    Аудиовизуальный метод. [5]
    Метод С. Жуковой-де-Бовэ [4]
    метод П. Тюленева [3]
    Метод САВКО
    Метод С. Крашена [3]
    Метод Берлица. [4]
    Метод "полного погружения"
    Метод Гуэна [2]
    Метод внутренней наглядности.
    Метод Палмера [5]
    Устный метод.
    Метод Уэста. [6]
    Reading Method
    Метод Ратихия. [6]
    Сознательный метод
    метод Жакото [3]
    БЕЗБУКВАРНЫЙ МЕТОД
    Драматико-педагогический метод [2]
    Метод молчания [5]
    Армейский метод [5]
    Методики Н. Зайцева [5]
    универсально-адаптивные
    Метод А. Гольцова [2]
    Быстрый учитель
    Метод М. Голденкова [3]
    Метод В.Левенталя [4]
    Метод CLP [3]
    Центр языковой психологии.
    Метод Л. Рон Хаббарда [8]
    Метод Ашера. [9]
    Метод полной физической реакции (TRP)
    Метод Огдена. [11]
    Basic English
    Метод Т. Трушниковой [4]
    Системно-модельный суперэкспресс-метод
    Школа Бенедикт. [2]
    Прямой метод
    Метод Лозанова. [16]
    Метод В. В. Петрусинского [3]
    Полиэкранный метод [10]
    Метод Р. Бажина [15]
    Метод ЕШКО [2]
    Метод Шлимана [8]
    Метод Морозова [14]
    Метод Щербы. [41]
    Метод Н. Бодрова [13]
    Метод С.Г.Тер-Минасовой [2]
    Лингвосоциокультурный метод.
    метод Дины Никуличевой [6]
    НЛП
    Метод Каллан [6]
    Метод УМИН [21]
    Методики В. Биркенбиль [1]
    Метод Милашевича [12]
    Метод Р.Вельдера [4]
    Синергетический метод
    Метод Р.Аткинсона. [1]
    "Keyword method"-метод ключевых слов
    Метод А. Зильбермана [10]
    «Языковой мост»
    Метод С.Гарибяна [10]
    Мнемонический метод
    Метод Фонетических Ассоциаций. [7]
    Метод Л. Некина [15]
    Метод Билла Парсонза [2]
    метод «полного погружения»
    Метод В. Воробьева [3]
    career-english
    Метод А. Кушнира [2]
    метод DNA School [1]
    Метод BROADCAST [2]
    Метод И.М. Румянцевой [1]
    Интегративный лингво-психологический тренинг (ИЛПТ)
    Метод Т. Н. Игнатовой [1]
    Метод И. Давыдовой [3]
    Методика HeadWay [2]
    Методика Глена Домана [6]
    Методика А. Н. Комарова [2]
    Метод Пимслера. [2]
    Методика преподавания РКИ [3]
    Метод P-ESL [3]
    Метод А.Парибка [1]
    Методика В.Г. Гвинерия [1]
    A SHORT CUT
    Метод А. Хоуг (А.J.Нoge) [2]
    Сейчас на сайте
    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0
    С днем рождения!
    vladzhv(49), ammorrr(55), serfyt(35), Свойпарень(47), Тори(31), Чуча(56)
    Сегодня сайт посетили
    Система Эффективного Самостоятельного Изучения Языков
    [06.02.2019]
    Прекращение поддержки домена filolingvia.ru (0)
    [14.08.2018]
    Английский без правил! (0)
    [13.08.2018]
    Прогнозирование - это не чудо, а технология или зачем искусство стратегии тем, кто учит английский язык? (0)
    [08.03.2018]
    Тридцать два самых красивых английских слова! (0)
    [06.01.2018]
    Доброе Поздравление - 2018 от Студии Языков (0)
    [23.11.2017]
    Набор для игры "88 8опросо8" с глаголом "to buy" (0)
    [20.11.2017]
    Pushing the button - Динамика действия в реальности (0)
    [15.11.2017]
    Скачать Бесплатно Лингвокарты (0)
    [15.11.2017]
    В четверг, 16 ноября, 19.00 МСК - Интерактивная Лингвокарта. Виталий Диброва представляет новый мастер-класс на Марафоне. (0)
    [15.11.2017]
    В четверг, 16 ноября, 19.00 МСК - Интерактивная Лингвокарта. Виталий Диброва представляет новый мастер-класс на Марафоне. (0)
    [23.09.2017]
    Говорящий тренажер с "живой" Лингвокартой на 2-х языках (0)
    [20.09.2017]
    ТАВАЛЕ фестиваль: 13 - 22 октября 2017 в Харькове. Студия Языков на крупнейшем фестивале тренингов и методов развития человека! (0)
    [15.09.2017]
    You'll get the power! (0)
    [11.09.2017]
    10 лайфхаков для изучения английского каждый день (0)
    [07.09.2017]
    Прямая Линия Поддержки. (0)
    [07.09.2017]
    Второе занятие. “Лингвотренажеры - быстрый путь к беглой речи”. (0)

    Начало » Статьи » Методика изучения языков » Драматико-педагогический метод

    Susanne Even

    Сюзанна Ивен - ирландский национальный университет , Корк.
    Чтобы идти по пути новой грамматики языка коммутации? эта просьба возникла из практического опыта преподавания в течение многих лет в университетах Великобритании и Ирландии. Несмотря на частичные интенсивные тренинги языка остаются грамматические знания, как правило, изучают поверхностно и неполно; существует неопределенность в решении грамматических явлений, которые могут быть конвертированы только крайне неточно в практику. Грамматика, будут испытывать в связи с Dramapädagogik системы в которой речь идет о родном языке, выступающей непосредственно и делает обучение более выражения возможностей, имеющихся в иностранный язык. Помимо этого более интенсивное аргумент нацелен на с языка обучения. Следующий принцип соображения, которые необходимо обсудить в этой связи. 1. Немецкой грамматики коммутации в Британско-Ирландском вуза Германии она применяется в Великобритании и Ирландии, несмотря на тяжелые языка тот факт, что новичкам в Германии доказать, измеряемая сначала более легко, чем французский начинающих. Становится Германии в дополнение основном, только начиная от 13. или 14. Lebensjahr в качестве второго или иностранного языка также информирует, который должен быть получен в короткие сроки, чем французский до уровня уровня. Конце первоначального обучения возраста, что? плохую репутацию? немецкого языка, а также способствовать часто недостаточно методических материалов и учебных учебных менее благоприятные начальные условия. Предупреждение грамматики / переводы метод до kommunikativen начале 80-х был рядом много положительных результатов также вследствие этой грамматики обучение в значительной степени на задний план. Переключения (не только немецкий) грамматику возложена на сегодня в Великобритании и Ирландии, в значительной степени университетов. Грамматики высокого дефицита Великобритании и Ирландии студентов и студентов, ограничить их возможности и письменного выражения своих язык власти серьезно? обучения не имеют зачастую не более инструментом, необходимым для конструктивного общения. Кроме того, в метаданных знаний языка не хватает им в целях разъяснения в печи и грамматика книги также зачастую действует самостоятельно и использовать для того, общаться или просто с тем с пользой языковых явлений в инструкции. 2. Освоение языка в процессе активного строительства освоение языка рассматривается в новых исследований, чем активный и творческий процесс, , в течение которого / непрерывного обучения формы гипотез над различными аспектами языка, постепенно перепробовал, осмотрены и, при необходимости, изменяться или отвергает. Традиционной письменной форме о контроле овладения языком к левому? когнитивных? Мозговая половина считается устаревшим. Скорее выступая и изучения языка требуется сочетание обоих полушариях головного мозга, так что, в зависимости от учебной ситуации, раз один, а формы - содержания - целостный, доминирует другой раз, а расчленение sequenzierende способ доступа. Чисто когнитивных переключения языка остается односторонним поэтому wahrsten смысле этого слова. Кроме того предполагается связь теории которые исходят из мозга в организации системы нейронных сетей, новые разработки в синаптической связи высокого раздражение информационные материалы быстрее. Из этого спроса результаты после сбалансированного смешения доля познавательного, эмоционального и действующих подходов, в целях обеспечения в различных перекрестных связей между учебными предметами в голову, насколько это возможно. 3. Немецкий как второй иностранный язык обучение один немецкий как второй иностранный язык или еще для других нужд и возможностей для преподавания иностранного языка для изучения, чем у первого иностранного языка или родной язык. До языка опытом монет / форма приобретения нового иностранного языка. Пожилые обучения показывают, помимо тенденции встретиться неизвестно с явлениями языка, а познавательные, изложенных стратегий обучения. Это более Kognitivierungsbedürfnissen и? возможностям пожилых обучения желобов и Лернер должен в современных иностранных языков расчет будет перевозиться. В то же время, однако, необходимо сочетать объяснение когнитивных образцов с предложением альтернативы коммутации и осуществление формы, которые postpubertäre Лернер не приведет больше так легко, для того, чтобы стать справедливым и нейро психологии познания, а также DaF исследования требовали различных печи и обучения предлагает. 4. Соображения по грамматике подготовки / обучения В последние годы грамматики вновь переоценивается. К счастью один в то же время согласился на вопрос о "лучшей" иностранный язык и fremdsprachenlehr? lernmethode отвергнуть как необоснованные. Вместо постулат учебных целей и целевой группы, зависимость является центром внимания в отношении методов и стратегий. По возрасту подходящих методов обучения, цель обучения, институциональных рамок и т.д. могут быть только решил включая такие факторы, как условия обучения, печи и обучения личности. Грамматика не могут быть исключены из процесса обучения и приобретения иностранных языков. Коммуникации и грамматики принадлежат вместе. Зачастую только это станет с последним? Непонятно? Система мониторинга определяет, значение использования языка в реальной ситуации вряд ли пережили. Именно обследованных что правила объективно присутствует в языке и мы используем все более или менее неосознанно. Контроль грамматических правил, однако, себе не цель, а условие, реализовать наши намерения в языковом адекватно, а также поощрять знание языка и языка сознания. Расследования для соединения обучения грамматики и ошибки применения иностранного языка не обеспечивают единообразного фото. Они ушли от убежденности в том, что грамматика коммутации не вредны, по крайней мере, хотя вряд ли до безошибочное выступление, что облегчает некоторые грамматические аспекты языка конечно. За один человек, пожалуй, не существует : Когнитивная грамматика коммутации практически прямое влияние на языковых представлений. Поэтому грамматика становится однако не излишним, так как аналогия с музыкой теория показывает : музыкальных знаний не приводит автоматически к более сочинять музыку. Тем не менее они являются неотъемлемой частью музыкального обучения, которая направлена на принимать музыкальные таланты и довести компетентных музыкантов из (трактир) EN. Обеспечение музыку и выступая не только возможны, без теоретических знаний, но в основном нормальное дело. Начиная с определенной аргументации, становится предметом теории знания хотя и необходимо. Это называется связанные с грамматики : грамматика знаний принадлежит на изучение языка. Они дают нам общий язык словарь для размышлений и облегчить ей признание и вызывает события и изменения языковые с нами и другие. Они могут охватывать как языка власти и после глубокого понимания для выражения возможностей, Farbpalette от языка. С его практическим требованиям результата. С одной стороны необходимости в соответствии с развитием новых научиться группы по конкретным печи и учебных материалов существует для продвинутых обучения желобов и Лернера. Эти материалы должны включать существующий опыт, которые соответствуют потребностям конкретных целевых групп, быть привязаны к позитивным обучения и Kommunikationstranfers а также функции грамматических явлений в их kommunikativen использования связи отметить. Дальнейшее не нуждается в целостных существует и действительно автономии содействие в конце печи и формы обучения, методы обучения и? стратегий продолжается. Здесь круг и закрывает проект углубить и закрепить знания грамматики иностранного языка руководство для продвинутых обучения в драме - образовательно ориентированные на печи и обучение концепции. Я хотел бы сделать тем самым вклад в расширение существующих концепций преподавания. Строительство modelful инструкции последовательность имеет место в контексте целостной методологии : Учитесь не только в голову, но и сердце, руки и ноги; сознательного сочетания умственного и эмоционального уровня, и его движение. 5. Грамматика и Dramapädagogik Там были первые театральные образовательные начинания - уже в 30 и 20 годов этого столетия в Великобритании Великобритания. Из разнородной практики драматических и бесплатно играть за производством играет до школьного предмета драма выкристаллизовались в 80 в формы искусства, как театр организовал szenische импровизации. Философия состоит из начала в способы и методы театра и драмы личной, и contentwise понимания процессов. В 90 в Манфреда Шеве связи с Dramapädagogik на иностранном языке дидактики один изготовлены : "[?] некоторые говорят, литературы и культуры говорили печи и учебных целей иностранного языка может [?] эффективно (она) будет достигнута, если в драме - методов обучения Содержание обучения строится, соответствует этим целям. "В результате его концепция драмы обучения иностранных языков. Если внимание главным образом на развитие образования - драма на иностранном языке текстов и межкультурные встречи, совершенно сознательно мост был поражен этой концепции, что найти позитивное в стране и за рубежом резонанс во многих университетах и институтах Гете, грамматике обучения и дальнейшей поддержки научно драматизма грамматику. Грамматика инструкции экономит драматические возможности : Что прибегнуть к уже имеющиеся знания в контексте активного, социальных исследований процесса обработки, значений станет дискуссий и драматических переговоров представленности грамматических явлений, а также в сочетании когнитивных, эмоциональную и социальную компоненты обучения. Таким образом, это начало справедливое требование после различные возможности доступа и обработки и поставки сложного обучения становится, в которой грамматические явления находятся в связи kommunikativen использования. Она не только здесь в настоящем обучения грамматике versüsst на что они (наконец) и учатся лучше сделать меньше ошибок. Речь идет больше. Грамматика не только в видимых языков постепенно посредничестве, но и лично experiencable. Только тогда имеет смысл грамматики? если их знания могут открыть двери новым языковым опытом, языком играть, эстетического опыта и обогащение собственного языка действий

    Другие материалы по теме


    Источник: http://www-gewi.uni-graz.at/uldaf/tagungen/bei01.htm
    Категория: Драматико-педагогический метод | Добавил: tivita (18.05.2007) | Автор: Сюзанна Ивен
    Просмотров: 2579 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 1.0 |
    Вы овладеете английским!
    • Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
    • Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
    • Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
    Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
    И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
    Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка.
    Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!


    Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
    Подписка на рассылку
    Никакого спама, гарантируем!


    Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!

    Получить Лингвокарты
    Никакого спама, гарантируем!

     


    Всего комментариев: 1
    1   [Материал]
    Сюзанна Ивен говорит о том, что в эпоху засилья грамматико-переводного метода правилам языка уделялось основное внимание, в ущерб практической речевой и коммуникационной деятельности. Но в настоящее время с приходом коммуникационных методов наблюдается обратная картина - грамматике совсем не уделяется внимание.
    В своей методике она предлагает искать разумное сочетание логического, эмоционального и деятельностного подхода, а также учитывать социальную и культурную сферы.
    Все это вводится посредством подготовки драматургических постановок на иностранном языке и межкультурных встреч на базе театральной деятельности.
    Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
    [ Регистрация | Вход ]

    Подпишись на RSS ленту
    RSS лента
    Форма входа
    Рекомендуем
        

    Друзья сайта
    Статистика
    Прямой эфир
    Copyright Filolingvia © 2007-2009