Современной наукой уже совершенно точно установлено, что младенец любой национальности рождается способным освоить любой язык, будь то русский, японский, немецкий, китайский и даже такой эксклюзив, как чукотский. Одно плохо: заговорив на родном языке, он теряет эту уникальную способность, причем ко всем языкам сразу. Многим требуются годы, а некоторым даже десятки лет, чтобы овладеть иностранным языком. Взять хотя бы пресловутый английский. В нем сплошь и рядом абсолютно непривычные русскому духу понятия: длительное и совершенное действие или - еще хуже - длительное совершенное действие, будущее время в прошедшем, герундий и так далее. Впрочем, автор нового метода "Милгред", Елена Гредина убеждена в том, что главное при изучении иностранного языка, в данном случае английского, - усвоить грамматику. Для этого достаточно запомнить служебные слова - предлоги, артикли, модальные глаголы, местоимения - и вспомнить из школьного курса русского языка, что такое подлежащее, сказуемое, дополнение.

Как с этим скромным запасом освоить английский, Елена Гредина сегодня рассказывает читателям.

Чтобы выучиться языку, одни погружаются в языковую сред,. другие остаются дома и занимаются на курсах по очень популярным ныне коммуникативной методике и эмоционально-смысловому методу. И первый, и второй, и третий варианты достаточно эффективны. Но, на мой взгляд, у них есть существенный недостаток. Все они зиждутся на правиле - "мы забываем русский язык и наша цель - английский". Но мы-то знаем русский, и забыть его уже не в силах. И почему бы не использовать знания родного языка для того, чтобы выучить английский?

ГЛОКАЯ КУЗДРА И ПАРАЛЛЕЛОГРАММЫ. В 30 годах ХХ века русский академик, языковед Лев Щерба в своей концепции "Пассивного изучения грамматики" попытался доказать, что, зная русский язык, можно освоить и английский, и испанский, и французский, и немецкий - в общем, любой другой язык. "Все языки похожи," - полагал Щерба. Согласно его теории, главное - понять основу языка: разобраться в структуре предложений, то есть в синтаксисе, а также основных глагольных конструкциях. Причем для этого совсем не обязательно заучивать тысячи слов и выражений. Подтверждением тому может служить история (филологи, конечно же, в курсе) о том, как "глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка". Вроде бы чушь и белиберда. Но на самом деле и не важно, что таких слов в русском языке не существует. Важно, что структура предложения (подлежащее, сказуемое, дополнение) налицо, а стало быть, о смысле нетрудно догадаться: "какая-то зверюга обидела бокра и доедает бокренка". Этот принцип пассивного понимания грамматики Щерба предложил использовать при изучении иностранных языков. Однако в свое время поддержки не нашел. Много позже уже в середине 70-х годов Владислав Милашевич, китаист и психолог, преподававший в ДВГУ на восточном факультете, придумал методику, в которой на параллелограммах (четырехугольник, у которого противоположные стороны параллельны) объяснял всю структуру английских глаголов.

Новый метод Милашевич проверял на студентах старших курсов ДВГУ со скромными познаниями в английском языке. Два-три дня он отводил им на изучение синтаксиса и глагольных конструкций по параллелограмму, а затем каждому предлагал перевести достаточно сложные научно-технические тексты по специальности. И они справлялись. Но в структуре английских глаголов у Милашевича были некоторые неточности, из-за которых филологи сочли эту систему надуманной и искусственной и в качестве новой методики преподавания грамматики английского она не прижилась.

КАК ВСЕ ПОЛУЧИЛОСЬ. В 1995 году, взяв за основу идеи Щербы и Милашевича я разработала новый грамматический курс. К его недостаткам отнесу лишь узкоспециализированность. Я, например, не учу говорить, слушать, не работаю над словарным запасом моих учеников. Я учу переводить и грамотно писать по-англйиски, а главное - показываю грамматическую и синтаксическую основу английского языка (исключительно с помощью русского языка). А уже на этот костяк с легкостью можно нанизывать сколько угодно слов, выражений, да и "разговориться" не составит труда.

ИНТЕРЕСНЫЕ ПОДРОБНОСТИ. Первый урок начинается с правила: "у нас в распоряжении есть только русский язык, а больше нет ничего". Признаюсь, что тут я немного лукавлю, так как заранее прошу моих студентов познакомиться со служебной лексикой английского языка. Базовый курс включает две большие темы: глаголы и синтаксис. Все грамматические явления объясняются с использованием модельного слова "dist".

Не ищите его в словарях. Это слово - придуманное. На русский язык оно переводится просто - "дист". Из него можно образовать любую часть речи. Например, существительное - "дист", прилагательное - "дистовый", глагол - "дистовать". В английском варианте при помощи окончаний (например, "s", "-ly") из "dist" получаются все возможные части речи: глагол, причасие, наречие и т.д. Итак, английские глаголы. Вспоминаем правила школьного учебника. Сколько времен в русском языке? Три. Настоящее, прошедшее, будущее. Но ведь и в английском их тоже три. Различие заключается лишь в виде действия. В английском действий четыре: неопределенное ("indefinite"), длительное ("continious"), совершенное ("perfect"), совершенное длительное ("perfect continious"). Рисуем первый параллелограмм с нашим "дистом": Каждой стороне соответствует определенный вид действия... Цикл упражнений по синтаксису научит разбираться (даже не зная слов) в самых закрученных английских предложениях. Смысл в том, чтобы увидеть сказуемое - а значит, понять вид и время действия, затем подлежащее - а стало быть, понять, кто совершает действие, и так далее. А что до слов, так словарь ведь под рукой. Тренируемся сначала на русских предложениях, например, "Мать любит дочь". Кто кого любит непонятно. В английском варианте двух мнений быть не может. "The mother loves her daughter" однозначно определяет, что именно мама любит дочку - подлежащее всегда на первом месте. На следующем этапе подключается наш "дист". "Дист дистово дистует дист". На английский манер получится: "The dist distly dists the dist" - запоминается порядок слов в предложении, окончания глаголов, существительных, артикли. Как ни удивительно, но такой, на первый взгляд, незатейливый тренинг позволяет уже через два-три дня переводить и технические статьи, и деловые письма, а вечерком полистать в оригинале Агату Кристи. Благодаря тому, что структура английского предложения очень жесткая (у всех членов предложения свое место), довольно легко можно справиться и с переводом с русского на английский язык. Алгоритм перевода, который я предлагаю, эффективный, но подходит обычно для научных статей. Живой, веселый материал, конечно, можно перевести, но результат получится сухой и неудобоваримый. Живость и веселость ведь достигаются путем нарушения правил. И "правильно" нарушить эти правила в английском варианте - это особое искусство.

ДЛЯ КОГО ЭТОТ КУРС. Думаю, что в первую очередь новая методика "Милгред" подойдет "технарям". Как оказалось, они (физики, медики, математики, в общем специалисты, требующие, чтобы все было разложено по полочкам) абсолютно беспомощны перед огромным количеством разрозненной языковой информации. Полагаю, азы языка, представленного в виде стройной и изящной системы, они смогут осознать без проблем за 30 часов - время, отведенное на базовый курс. Кроме того, новая методика поможет и тем, кто готовится к сдаче «TOEFL» или кандидатского минимума, а также старшеклассникам, как тем, которые уже изучали иностранный язык, так и тем, кто изучал в школе немецкий и только теперь приступает к английскому.

• Стихи о Методе Владислава Милашевича
• НЕ КАК ВСЕ - метод Милашевича.
• Совершенствование грамматических знаний - метод Милашевича.
• Сервер Milgred - метод Милашевича.
• НОВЫЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК - о методе Милашевича.
• Метод Милашевича: двенадцать лет на службе петербуржцев.