- Тамара Георгиевна, в большинстве известных обучающих методик любое общение начинается, прежде всего, с усвоения правил грамматики. Ваш метод идет по этому же пути?
— Нет. Знание грамматики, как показывает практика, совсем не гарантирует возможности свободно общаться. В изучении иностранного языка, на мой взгляд, нужно идти тем же путем, что и при освоении родного в раннем детстве. Любой ребенок умеет свободно общаться на родном наречии задолго до того, как приходит в первый класс и уж тем более до того, как в пятом классе учительница ему объяснит, что такое подлежащее, сказуемое и какие бывают части речи. Ребенок усваивает фразу, например, «мама, я хочу есть» и произ носит ее в нужный момент, даже не имея никакого понятия о грамматической структуре используемого предложения.
Значит, в нашем сознании есть какой-то механизм, позволяющий сначала усвоить вполне достаточный для нормального общения набор выражений, а уже потом разбираться, если разбираться вообще захочется, с вопросами грамматики. В работе по системно-модельному методу важно то, что но самом первом этапе человек на чинает не только говорить на новом для него языке, но и мыслить в рамках законов этого языка, которые прочувствованы им как интуитивно, так и логически. Это понимание логики иного языка дает гораздо более твердые и живые знания, чем зубрежка грамматических правил. Если для того, чтобы произнести какую-то фразу, вы будет сначала выбирать в нужном времени нужную грамматическую структуру, продумаете форму, в которой употребить глагол, и еще постараетесь при этом не забыть артикли, вы будете говорить крайне медленно. А когда у вас в памяти вертится готовая модель предложения, вы говорите не задумываясь, быстро и без напряжения. К тому же, исчезает психологический барьер, не позволяющий свободно говорить даже многим из тех, кто хорошо знает лексику и грамматику, но внутренне боится, что не сумеет быстро правильно построить предложение и где-то ошибется.
- Вы уже несколько раз употребили слово «модель», да и Ваш метод называется системно-модельным. Вероятно, это ключевое для Вашего подхода понятие. Расскажите, пожалуйста, об этом подробнее.
- Тут нужно начинать издалека. И в названии метода стоит, наверное, прежде всего, подчеркнуть слово «системный». Это действительно абсолютно новая система подхода к изучению языков, в корне отличающаяся от всех когда-либо существовавших. Метод этот имеет обширную научную базу. В его основу легли разработки из восьми различных наук, таких, как философия, психология, лингвистика, нейролингвистика, системотехника и другие. И не случайно первой в ряду этих наук стоит философия, ибо системно-модельный метод - это не просто метод обучения, это философия познания мира человеком заново, но уже на другом языке. Ведь не секрет, что язык, на котором сначала учится говорить ребенок, во многом определяет для него способ познания мира и его будущий характер, то, что мы называем менталитетом. Когда человек учится говорить и мыслить на новом для себя языке, он как будто снова открывает для себя мир, заново проходит путь от слова до бытия.
Для того чтобы систематизировать явления этого мира, с которыми человек может столкнуться и дать ему новые языковые понятия об этих явлениях, мне пришлось прибегнуть к колоссальному философскому обобщению. Оказалось, что все явления окружающего мира укладываются в 10 основных групп. Мне самой сначала казалось невозможным исчерпать разнообразие событий таким образом, но кто бы ни брался анализировать эту систему, никто так и не нашел ни одной ситуации, ни одного явления жизни, не подпадавшего под одну из 10 выделенных мною групп.

Чтобы пояснить, о каких группах идет речь, назову одну из них. Первая и самая основная группа называется субъектно-назывная. Каждый субъект в разговоре стремится обозначить самого себя, сказать «я являюсь тем-то» или «я не являюсь таковым». Для выражения всего многообразия таких ситуаций существует несколько языковых моделей.
Вот, наконец, мы и подошли вплотную к понятию модели. Языковая модель - это некая стандартная схема фразы, которая в рамках одной структуры при замене лексических единиц способна выразить достаточно широкий смысловой контекст. В каждой из 10 ситуативных групп есть по несколько языковых моделей, знание которых позволяет человеку объясниться по любому поводу.
- Тамара Георгиевна, простите за, может быть, не совсем корректный вопрос, а не получится ли в таком случае у человека знание языка несколько примитивным? Ведь он будет оперировать ограниченным объемом фраз.
- Ничего подобного. Языковая модель - это понятие гораздо более широкое, чем просто заученная фраза. Некоторые модели в простой для запоминания форме отражают настолько сложные структуры предложений, что вы и со справочником по грамматике попотеете, чтобы их составить. Модель не примитивизирует язык, а систематизирует, облегчает запоминание языка тому, кто обладает логикой. Весь метод, как любая научная теория, строго логичен, поэтому он не требует зубрежки, он этими языковыми моделями дает человеку логическую схему мышления в рамках другого языка.
Кроме того, одно из достоинств метода в том, что человек может сам выбрать для себя нужный ему уровень знания языка. Можно овладеть 32 основными моделями и прекрасно общаться, можно выучить больше. Для тех, кто хочет знать язык в совершенстве, существуют 153 модели, по 12-15 на каждую группу ситуаций.
- А как же все-таки грамматика? Ее совсем не изучают?

- Тот, кто хочет знать язык в совершенстве, конечно, вообще без знания грамматики обойтись не может. Системно-модельный метод включает в себя изучение грамматики теми, кто уже достаточно хорошо говорит и мыслит на изучаемом языке. «Системная грамматика английского языка» дает учащемуся алгоритмические таблицы по 5 видам грамматики розного уровня. Как видите, общие законы системно-модельного метода, в котором превалирует логика сохраняются и в отношении грамматики. Форма алгоритмической таблицы позволяет человеку, обладающему логическим мышлением, изучить, например, все вопросы, связанные с грамматическими правилами употребления глагола за одно занятие.
- Кстати, о количестве занятий: в какие сроки по данному методу можно выучить язык?
- Вообще, за два месяца можно выучить язык на очень хорошем уровне. За полгода - знать в совершенстве. Хотя, в моей жизни бывали случаи, когда приходилось учить людей языку за 3 недели, и даже за 2. Например, однажды ко мне приехал капитан первого ранга из Североморска. Как уж он меня нашел и кто ему рассказал, не знаю, но в один прекрасный день он позвонил ко мне в квартиру и стоя на пороге начал умолять меня научить его английскому. Оказалось, что ему грозила абсолютная личная драма жена собиралась с ним развестись и уехать из Североморска, если он не сможет перевестись служить поближе к центру страны, к столицам. И даже должность для него подходящая нашлась, но чтобы ее получить, через три недели необходимо было сдать экзамен на знание английского языка. А он по-английски не мог даже представиться. Я, конечно, ему посочувствовало, но сказала, что три недели при его уровне знаний - это нереально. В течение всей следующей недели он звонил мне по телефону, приезжал, приезжала даже его жена меня уговаривать. И мне пришлось сдаться. А со всеми уговорами времени-то осталось только две недели. В общем, эти две недели пришлось с ним очень интенсивно позаниматься. И экзамен свой он сдал на «пять».
Вообще, сложно доже себе представить, как часто судьба человека зависит от возможности вовремя получить нужные знания. Мне приходилось обучать девочку, которая, с отличием закончив английскую спецшколу, не смогла сдать экзамен по английскому в СПбГУ, и настолько тяжело переживала это, что даже пыталось покончить с собой. Мы прозанимались с ней 4 месяца, и на следующий год она без труда поступила в выбранный институт. Да десятки я могу назвать случаев, когда несколько недель или месяц занятий абсолютно меняли жизнь человека.
- Тамара Георгиевна, если метод дает такие ошеломляющие результаты, почему до сих пор он так мало распространен у нас в России? Еще не доказана его эффективность?
- Эффективность этого метода подтверждена документально такими серьезными людьми и организациями, что вряд ли можно придумать подтверждения более серьезные. Все книги по этому методу рекомендованы редакционно-издотельским советом Комитета по образованию Администрации Петербурга, есть масса отзывов от высших учебных заведений, в числе которых Академия гражданской авиации. Международный банковский институт, университеты Гарварда и Кембриджа, Международная Академия информатизации, Уральский политехнический университет.

Ректор Международного банковского института академик В. Н. Вениаминов, ознакомившись с самыми первыми разработками по этому методу, сказал: «Даже если я скажу, что я «поражен, поражен, поражен» пять раз подряд, я все равно не выражу своего отношения к этому методу». Многие виднейшие интеллектуалы нашей страны восхищаются результатами работы по этой методике, однако все же гораздо большее признание метод получил, к сожалению, за пределами России. Представители Гарвардского и Кембриджского университетов готовы начать преподавание и выпуск методической литературы по этому методу в любой момент. Но мне жаль было бы, если бы Россия лишилась одного из своих безусловных научных достижений, части своего научного достояния, способного поднять международный престиж страны. По той же причине я отказалась от гранта Фонда Сороса, который, конечно, помог бы с внедрением метода обучения, но ни моего имени, ни названия нашей страны нигде бы уже не упоминалось (таково было условие).
- А почему же метод так медленно внедряется у нас?
- По многим причинам. Во-первых, во многом виной тому природная человеческая косность, нежелание замечать новое и верить во что-то необычное. Ведь Циолковскому тоже никто не верил, не верили в то, что человек может передвигаться в космосе. Понадобилось продолжительное время, чтобы в его идею поверили и осуществили. Пусть вам не покажется такое сравнение нескромным, но у меня есть множество документов, которые доказывают, что системно-модельный метод отличается от всех ранее разработанных методов изучения иностранных языков примерно так же, кок телега отличается от космического корабля, в сущности, их даже бессмысленно сравнивать.
Открытие системно-модельного метода в лингвистике для мира имеет такое же значение, как и открытие полупроводников в физике, удостоенное Нобелевской премии: оно переворачивает веками складывавшиеся представления о мире, о его отражении в сознании, о возможностях языка как средства общения, и делает возможным то, что казалось недостижимой фантастикой. И именно поэтому так много появляется желающих украсть эту идею и на ней нажиться. Если бы я, как большинство разработчиков «новых методов», собрала в какой-то новой редакции материал из десятка других книг и подала его в немного усовершенствованной форме, то метод и воровать бы никто не стал, ибо несть числа его аналогам. А системно-модельный суперэкспресс-метод обучения иностранным языкам Тамары Трушниковой (это его патентованное название) - это абсолютно новая разработка, не имеющая аналогов не только в ношей стране, но и в мире.
У меня, к сожалению, есть очень печальный опыт, когда, в условиях нашей абсолютной незащищенности законом мне приходилось терять некоторые разработки. Стоит только появиться в печати какой-то моей книге, как сразу же начинается тиражирование пиратских копий, продажа на «черном рынке» за баснословные суммы, тут же начинают появляться пересказы моего материала, изданные под чужим именем. А теперь я боюсь даже отдавать материал своих книг на рецензию. Однажды я отдала на рецензию профессорам одного крупного вуза всего лишь одну главу из своей книги. Через очень короткое время эта глава, слово в слово, появилась в печати в виде отдельного учебного пособия за подписью пятерых соавторов (меня, конечно, среди них не было), которым была отдана на рецензию рукопись. Обидно было ужасно, но пришлось просто эту главу из книги выкинуть.
Еще одно причина медленного продвижения метода - это то, что я не хочу отдавать издание своих книг на откуп какому-то коммерческому издательству, которое будет взвинчивать на них цены и сделает абсолютно недоступными большинству тех, кто хотел бы заниматься по этим книгам, сделает из моей разработки так называемый «элитный» метод. И поэтому, хотя у меня масса предложений от издательских фирм, я не соглашаюсь и все-таки жду того часа, когда за издание и внедрение этого метода возьмется государство. Это будет для меня гарантией того, что метод останется доступным для тех, кто в нем нуждается.

А наши взаимоотношения с представителями государства складываются непросто. Я мечтаю о том, чтобы этот метод был внедрен во всех российских школах и вузах. Но для того, чтобы внедрять какие-то новые методики, например, в школе, по закону необходимо провести широкомасштабный эксперимент, который подтвердил бы существенное улучшение результатов учеников, занимающихся по этому методу. И я к этому эксперименту готова и не сомневаюсь в его положительных результатах.
Однако для того, чтобы эксперимент был проведен, каждая школа должна приобрести комплект учебников и аудиокассет. А у школ нет средств. Отказывают в помощи и депутаты, и муниципальные образования. Их средства расходуются на что-то другое, по их мнению, более важное. На игровые и спортивные площадки, например. Каждая такая площадка стоит в пять раз дороже комплекта учебников по системно-модельному методу. А ведь этот метод можно применять не только в обучении иностранному языку, он вообще может стать основой реформирования школьного образования, применяться для облегчения преподавания большинства предметов школьной программы. Если бы мы смогли обеспечить всего одним комплектом учебников каждую школу и каждую районную и городскую библиотеку, сами учащиеся смогли бы доказать эффективность метода. Пока же в школах о методе Трушниковой практически не знают, а в библиотеках, где есть хотя бы один экземпляр учебника, на него на несколько месяцев расписана очередь. Знаю, что создан даже специальный комитет, который следит за соблюдением очереди и своевременным возвратом книги.
Все же чиновники, когда я им рассказываю о сложившейся ситуации, утверждают, что денег нет и просят подарить образовательным учреждениям книги. Я бы подарила, да мне не на что их издать. А хотелось бы не только издать новые тиражи уже существующих книг, но и выпустить в свет те, что уже написаны и ждут своего часа в виде рукописей.
- И все они посвящены изучению английского языка?
- По английскому языку мной написано более 120 книг. Среди них «Домашняя энциклопедия английского языка» в 9 томах, «Детская энциклопедия английского языка» в 10 томах, «Энциклопедия английского для профессионалов» в 30 томах. И еще столько же я могла бы издать по каждому из пяти языков, над программой по которым сейчас работаю. Я также разработала грамматику русского языка на английском, чтобы изучением русского языка свободно могли заниматься иностранцы. Да много можно было бы обнародовать интересных открытий, если бы средства позволяли их издавать. А я пока никак не могу пробиться к администрации города хотя бы с идеей проведения эксперимента по применению системно-модельного метода в школах. Похоже, люди просто не видят, какие перспективы открывает метод для системы образования.
Ведь и экономическая эффективность его очень высока. Дело в том, что системно-модельный метод - система самообучающая. Тяжелейший труд учителя, долбящего десятки раз в каждом классе один и тот же материал, сводится практически только к проверке знаний, приему зачетов и контрольных работ, все остальное дети будут делать сами. С учетом нехватки квалифицированных кадров в школах это крайне выгодно - на всю школу достаточно будет одного преподавателя английского. Что касается снижения временных затрат - тут горизонты необозримы. С использованием этого метода даже для того, чтобы в совершенстве овладеть английским (чего большинству по окончании средней школы сделать не удается) понадобится не семь лет занятий, а год-два, а если использовать компьютерный курс, то еще меньше. Посчитайте, сколько времени освободится у ученика. Сколько иностранных языков он тогда сможет выучить за время обучения в школе! И причем так, что не забудет их, даже прервав постоянные занятия.

- Неужели действительно материал усваивается настолько глубоко?
- Судите сами. Вот случай из жизни, подтвержденный документами и многими свидетелями. У меня был ученик, мальчик-подросток. С ним случилось трагедия - он получил тяжелейшую травму головы, долго находился без сознания. Когда мальчик очнулся, врач начал спрашивать его, кто он, как его зовут и так далее, с целью поверить наличие нарушений в мышлении и памяти. Мальчик молчал очень долгое время, все были уверены, что у него безнадежно повреждены речевые центры мозга. Однако вскоре врач совершенно случайно задал мальчику вопрос по английски. И ребенок бойко и правиль но рассказал о себе, о том, как получил травму, о своем самочувствии. То есть выученный со мной английский он запомнил лучше, чем родной язык, на котором говорил столько лет, и после травмы долго заново учился говорить по-русски.
Благодаря таким уникальным возможностям системно-модельный метод используется в широком спектре различных областей. Например, в дефектологии. С его помощью специалисты могут работать, исправляя дефекты речи у детей и помогать справляться с языковыми трудностями тем, кто потерял речь в результате инсультов или травмы мозга. У меня есть также экспертное заключение одной из крупнейших коммерческих фирм, разработчика системы машинного перевода «Сократ». Они подтверждают, что системно-модельный метод позволяет многократно улучшить качество машинного перевода, фактически приблизить его к уровню работы высоко профессионального переводчика. Такие же широчайшие возможности есть в усовершенствовании информационно-поисковых систем, которые получают возможность обрабатывать запросы на любых языках без предварительного перевода. С точки зрения государственной безопасности этот метод тоже немаловажен, ибо на его основе можно создать такие системы кодирования-декодирования информации, которые откроют новую эру в шифровании и хранении данных.
Вот мы сейчас с вами говорим о потрясающих возможностях системно-модельного метода, я держу в руках огромную папку документов, подтверждающих абсолютную правдивость ваших слов, неужели действительно невостребованным оказывается это научное открытие?
- Повторяю, оно востребовано в экономически развитых странах, где люди могут себе позволить заниматься не только физическим выживанием, но и внедрением новых научных достижений. Меня уговаривают этот метод продать, пытаются украсть, и я не знаю, как долго мне удастся сохранять это национальное достояние России для наших граждан. Меня не прельщает вилла на Канарах, хотя в России я живу далеко не обеспеченно, но мне крайне больно будет, если метод, над созданием которого я трудилась 30 лет, стонет частью престижа другой страны, а не моей Родины.
От редакции

Конечно, в рамках журнальной статьи исчерпывающе рассказать о столь грандиозном научном труде невозможно. Да, наверное, и не в этом задача данной публикации. Мне хотелось бы только привлечь внимание всех читателей и, прежде всего тех, от кого напрямую может зависеть судьба уникального российского изобретения, к этой проблеме. Мы ежечасно рискуем утратить часть научного, интеллектуального багажа нашей страны и (не дай Бог!) дождаться, пока разворованное по частям, мировое открытие станет гордостью западной науки. Конечно, нас этим не удивишь, к этому нам не привыкать... Но, может быть, пора остановить ставшую привычной утечку знаний и достижений? И еще хотелось бы добавить для самых скептических читателей, что у автора была возможность лично убедиться в том, что каждое слово Тамары Георгиевны - правда. За пять часов нашей беседы мы не успели пересмотреть и малую толику огромного архива документов, подтверждающих результаты использования системно-модельного метода. И поскольку судьба его признания в России не может не беспокоить редакцию «ОК», мы планируем продолжать публикации о проблемах внедрения данного метода.
Когда верстался номер
За время подготовки этого материала Тамара Георгиевна Трушникова успешно защитила докторскую диссертацию при Европейской академии информатизации и Всемирном информационно-распределенном университете и получила степень доктора философии (PhD) и звание профессора международного уровня. В тот же день ей была присвоена российская ученая степень кандидата филологических наук. На международном конгрессе в Москве «Право на образование. Проблемы сертификации» Тамара Георгиевна была провозглашена основоположником нового направления в науке - «Системной лингвистики». На конгрессе принято было решение открыть в Санкт-Петербурге под эгидой Европейской академии информатизации и Всемирного информационно-распределенного университета новое учебное заведение - Академию или Университет - которое проводило бы обучение иностранным языкам по методу Тамары Трушниковой. Редакция «ОК» поздравляет Тамару Георгиевну с новыми научными достижениями и желает ей дальнейших успехов.

• О методе Т. Трушниковой
• ЧТО ИМЕЕМ НЕ ХРАНИМ? О методе Т. Трушниковой.
• Тамара Георгиевна Трушникова. Биография.