(продолжение. Начало)
Параллельно, а не последовательно
Заучивание слова - процесс растянутый во времени. Чтобы запомнить хорошо, надо несколько раз забыть и вспомнить.
То есть, неправильно заучивать одно слово десять минут, стараясь довести его до полного совершенства, чтобы потом перейти к десятиминутному заучиванию следующего…
Попробуйте запомнить слово с одного раза ненадолго. То есть забудьте его, зная что скоро попробуете его воспроизвести (или хотя бы узнать). Вернитесь к нему через непродолжительное время - когда оно уже забыто, но забыто еще не очень глубоко, и его еще можно достать из памяти. Потом еще несколько раз проделайте это движение по забыванию-вспоминанию, делая его каждый следующий раз уверенней. Повторение - мать учения, если каждый следующий раз вы пробуете воспроизвести плавней, уверенней, чем в предыдущий… Далее, запомните (забудьте) слово, зная что вернетесь к нему через гораздо более длительный промежуток времени…
Таким образом, процесс заучивания одного (каждого) слова желательно растянуть во времени. Вспомнить сразу, потом через несколько секунд, потом через минуту… Потом повторить, скажем, через час, потом через день…
Если заучивание одного слова растянуто во времени, то свободное время можно заполнить заучиванием других слов… При переходе к новому слову, старое определенно придется оставить-забыть на время…
Итак, учить слова надо параллельно, а не последовательно!
Двойная Ротация - оптимальное решение вопроса (о Двойной Ротации мы уже говорили).
Выпишем, скажем, из нового текста сотню слов. Заучим их с помощью Двойной Ротации. Выпишем новую сотню. Заучим ее. Повторим прочитанный ранее текст. Повторим заученные ранее слова. Перейдем к новому тексту… И так далее.
Со временем, когда читать много становится совсем не трудно, а слова запоминаются легче и на более долгий срок, можно просто читать, выписывать и заучивать выписанное, ни о чем не думая, чтобы слова, выученные когда-то и призабытые, снова выписать и заучить при новой встрече. Во второй-третий раз они запомнятся лучше.
Как это всегда делалось
Конечно, выписывать слова, листая бумажные книги и бумажные словари, тратя всякий раз по пять минут на слово - это каторжный труд. Тем более что неправильно заучиваемые слова все равно забываются и отыскивать в словаре их приходится снова и снова, и снова…
|
Вот слово - не помню, как читается! Надо в словаре смотреть! Где словарь? Вот он! А слово где? Вот оно! Где ручка? Вот она! А слово где? Вот оно тут - надо запомнить, как пишется! Надо взять словарь и положить его на книгу, чтобы удобней было искать! В словаре на другую букву! Теперь страница назад! Должно быть где-то тут! Нет - вот на той странице, должно быть! Здесь должно быть! Ну, точно - вот оно! Точно оно? Да, точно! Где ручка? Вот она! Теперь положим тетрадку на словарь - неудобно получается - словарь такой толстый, но ничего страшного! А как это пишется? Да, где это слово в словаре? А, вот нашел! Как это тут пишется? Да, вот так! А как пишется транскрипция? Где слово-то в словаре? Вот оно - сразу почти нашел! Вот ручка! Вот транскрипцию записал! Проверить надо - правильно ли! Где слово-то? Вот оно? Вроде правильно! Где я читал-то? На какой строчке? Отложим словарь в сторону, чтобы не мешал! Дальше! Вот тут! Все - слово выписано! Где я был? Тут - можно читать дальше! Компьютерные программы - не нужны они! Все, что можно было открыть, уже открыли. Работать надо, работать… Да, где это я? |
Пилите, Шура, пилите!.. Кстати, Шура, сколько стоит час вашего времени? И за сколько часов вы собираетесь выучить английский?
Нет слов выученных и невыученных - есть слова, выученные в разной степени
В старые добрые времена я, как и многие другие ребята, работал и учился в израильском колхозе (кибуце). Язык у меня шел лучше, чем у моих «сокурсников». Дела обстояли не так, как в школе когда-то, когда язык не учился вообще. Просто я во многом уже разобрался к тому времени.
Там как-то спросили меня, сколько слов я знаю. Я ответил, что трудно сказать - разные слова заучены в разной степени. Одни я узнаю в разговоре. Другие сам уже употребляю, но припоминаю неуверенно. Третьи - употребляю не задумываясь.
И тут один приятель выразил неодобрение. С его точки зрения слова «либо выучены либо нет». А все другое - это что-то вроде хитростей, вроде приписок (?). Этот же неправильный подход я наблюдал впоследствии у учителей английского.
Рассуждая таким способом, мы создаем неосознанный барьер для запоминания слов.
Абсолютно новых слов нет. Скорее всего, слова эти вы уже слышали. По крайней мере, они звучат похоже на другие и построены аналогичным для других слов образом.
Возможно, слово знакомо вам из русского. Так bear - медведь, рожать, носить - уж знакомое слово (и берлога и беременность). Английский язык родственен русскому - индоевропейская группа языков - те же корни.
Задача - переводить смутное воспоминание в уверенное. Не отказывать неясной памяти как чему-то не имеющему право на существование. Именно через неясную память всем словам предстоит пройти по пути в уверенную память.
Не надо отвергать не до конца выученные слова на том основании, что они не до конца выучены. Заучивая даже «совершенно новые» слова, «вспоминайте».
Про тех, кто уверенно осваивает языки, говорят, что они как будто вспоминают то, что давно знали. Так вот и следует быть тем, кто «вспоминает».
Составляющие заучивания слова
Слово состоит из:
- Как звучит?
- Как пишется?
- Что значит?
- Где и когда употребляется?
Потому трудности с заучиванием слов будут до тех пор, пока не прояснена фонетика. Потому именно с фонетики и транскрипции следует начинать изучение языка.
Следующий шаг - заучивание правил чтения. Иначе вместо освоения одного языка придется осваивать два: первый - на котором говорят, но не пишут, второй - на котором пишут, но не говорят (а говорили несколько сотен лет тому назад). Плюс синхронный перевод с одного английского на другой и обратно.
Когда знаешь правила чтения, имеешь возможность обращать внимание только на исключения. А исключения не так часты. Не знаешь правил - все буквы становятся исключениями, и как произносить не знаешь - путаешься: по типу: то ли «тунел» то ли «танел»?
Транскрипция - это помощь. Но транскрипция - это костыль, который не нужен тем, кто умеет ходить. Следует уточнять чтение только тех букв, которые читаются не по правилам. И пользоваться (при работе с бумагой) лучше не транскрипцией, а уточняющими знаками, о чем можно прочитать у нас на сайте.
Единственный способ выучить правила чтения легко - воспользоваться материалами нашего сайта. И, если в других источниках прочтете, что правила чтения трудны, что почти все слова читаются не по правилам, что в правилах не разобраться - не верьте!
Научиться собирать слова не трудно: (1) фонетика, (2) правила чтения, (3) суффиксы-приставки. Пока с этими вопросами неясность, набор лексики будет идти через пень-колоду. Суффиксы-приставки могут выучиться сами собой (тем более что они интернациональны в большинстве своем). Произношение само собой не установится. Правила чтения сами собой не выучатся.
Запоминается то, чем пользуемся
Слова будут лучше запоминаться, если мы будем пользоваться языком - читать, слушать, говорить, писать. Совсем другое будет внимание…
Понимать, повторять, строить аналогичное…
Понимать, повторять, строить аналогичное… Освоение языка в общем-то можно свести к этому...
Дети осваивают язык, не заучивая ни одного грамматического правила. Преподавать язык можно, не давая ни одного грамматического правила. Всю грамматику можно показать в примерах. Но взрослый едва ли усвоит грамматику в примерах, если он не будет сам стараться говорить, строя фразы, аналогичные тем, что в примерах даются. Как дети это делают…
А нужны ли сами грамматические правила в сформулированном виде? Они не помешают. Их также можно заучить с помощью карточек. С одной стороны карточки правило, сформулированное на английском. С другой стороны - правило, сформулированное на русском. Но таких карточек пока еще никто не написал...
Зубрежка - творческий процесс
Зубрежка - это как будто бы самое скучное занятие на свете. Как будто бы самая нетворческая работа. На самом деле это только так кажется.
Научиться загружать в память материал - весьма творческая задача. Наладить общение со своим бессознательным. Чтобы само работало…
Собственно, бессознательное само поймет, что от него нужно. Достаточно только изо дня в день заучивать слова. Но не нервно, в спешке и переживаниях, а неторопливо, спокойно. Не давая памяти непосильных заданий, не требуя от нее непомерного темпа. Как раз в том ритме, который для нее удобен. Не переключаясь от дела к делу все время, но, давая себе заняться только запоминанием-воспроизведением.
Присутствие сознания не очень то и нужно, когда слова как на конвейере идут прямо в память. Потому сонливость может возникнуть сама собой. Запоминать в полусне неплохо. При заучивании слов, написание слов лучше отслеживать, потому желательно все же не засыпать...
И память сама настроится. И она начнет работать, не требуя нашего присутствия. Сама будет совершенствоваться. Нет предела ее совершенству. Я в это верю и это доказываю собственной практикой. Попробуйте и вы проверить, так ли это?
Заучивание слов с помощью Мнемокарточек - одно из занятий, в которых мы можем научиться искусству управления вниманием, когда с памятью воевать не нужно, когда она просто присутствует и выполняет свою работу. А сознание -оно рядом и ничего не делает - только присматривает. Состояние это возникает само собой.
Есть и другие практики такого рода - трансовые, кайфовые...
Другие материалы по теме
Источник: http://shalnov.ru/school/text-013.html | 
Главная страница 
