Филолингвия
Суббота, 28.11.2020, 10:37
Приветствую Вас Гость
 
Главная страница Информация о сайтеРегистрацияВход
Меню сайта
  • Главная страница
  • Информация о сайте
  • Новости
  • Каталог статей
  • Рейтинг статей
  • Каталог ресурсов
  • Каталог ссылок
  • Как выучить английский
  • Форум
  • Фотоальбом
  • Рефераты по языкам
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Методы.
  • Методики.
  • Новости языков
  • Новости английского
  • Прямой эфир.
  • Доска объявлений
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Категории каталога
    Метод И. Полонейчика [7]
    Метод О. Иванилова [19]
    Смарт-программа FINAL START
    Varich-метод. [2]
    Коммуникативный метод с высокотехнологичной организацией разговорного тренинга
    Метод Sound Smart [5]
    Прикладной упрощённый сравнительный логопедический подход к фонологии английского языка.
    Метод Китайгородской. [33]
    Метод активизации резервных возможностей
    Метод Г. Громыко [6]
    Иняз-спорт
    Метод И. Максименко [16]
    Личностно-ориентированный метод
    Метод У.Килпатрика [4]
    МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
    Метод И. Франка [15]
    Метод параллельных текстов
    Метод А. Сеймова [3]
    Метод Н. Замяткина [22]
    МАТРИЧНО-МЕДИТАТИВНЫЙ МЕТОД ОБРАТНОГО ЯЗЫКОВОГО РЕЗОНАНСА
    Метод В. Куринского [8]
    Автодидактика
    Метод Т. Байтукалова [15]
    Метод "Моделино"
    Метод Дениса Рунова [17]
    Метод Шехтера. [12]
    Эмоционально-смысловой метод
    Метод Шестова [6]
    SupremeLearning
    Метод Ч. Фриза, Р. Ладо. [7]
    Метод общины (метод советника) [4]
    Метод Елены Хон [11]
    Метод Вотинова [5]
    Слайдинг
    Метод Драгункина. [13]
    Метод Е. Авериной [5]
    Иностранный за 200 часов
    Метод Блумфилда. [3]
    Метод И. Гивенталь [8]
    Психолингвистические формулы-ПЛФ.
    Метод И.Шальнова [52]
    Метод Коменского. [4]
    Наглядный метод
    Аудиовизуальный метод. [5]
    Метод С. Жуковой-де-Бовэ [4]
    метод П. Тюленева [3]
    Метод САВКО
    Метод С. Крашена [3]
    Метод Берлица. [4]
    Метод "полного погружения"
    Метод Гуэна [2]
    Метод внутренней наглядности.
    Метод Палмера [5]
    Устный метод.
    Метод Уэста. [6]
    Reading Method
    Метод Ратихия. [6]
    Сознательный метод
    метод Жакото [3]
    БЕЗБУКВАРНЫЙ МЕТОД
    Драматико-педагогический метод [2]
    Метод молчания [5]
    Армейский метод [5]
    Методики Н. Зайцева [5]
    универсально-адаптивные
    Метод А. Гольцова [2]
    Быстрый учитель
    Метод М. Голденкова [3]
    Метод В.Левенталя [4]
    Метод CLP [3]
    Центр языковой психологии.
    Метод Л. Рон Хаббарда [8]
    Метод Ашера. [9]
    Метод полной физической реакции (TRP)
    Метод Огдена. [11]
    Basic English
    Метод Т. Трушниковой [4]
    Системно-модельный суперэкспресс-метод
    Школа Бенедикт. [2]
    Прямой метод
    Метод Лозанова. [16]
    Метод В. В. Петрусинского [3]
    Полиэкранный метод [10]
    Метод Р. Бажина [15]
    Метод ЕШКО [2]
    Метод Шлимана [8]
    Метод Морозова [14]
    Метод Щербы. [41]
    Метод Н. Бодрова [13]
    Метод С.Г.Тер-Минасовой [2]
    Лингвосоциокультурный метод.
    метод Дины Никуличевой [6]
    НЛП
    Метод Каллан [6]
    Метод УМИН [21]
    Методики В. Биркенбиль [1]
    Метод Милашевича [12]
    Метод Р.Вельдера [4]
    Синергетический метод
    Метод Р.Аткинсона. [1]
    "Keyword method"-метод ключевых слов
    Метод А. Зильбермана [10]
    «Языковой мост»
    Метод С.Гарибяна [10]
    Мнемонический метод
    Метод Фонетических Ассоциаций. [7]
    Метод Л. Некина [15]
    Метод Билла Парсонза [2]
    метод «полного погружения»
    Метод В. Воробьева [3]
    career-english
    Метод А. Кушнира [2]
    метод DNA School [1]
    Метод BROADCAST [2]
    Метод И.М. Румянцевой [1]
    Интегративный лингво-психологический тренинг (ИЛПТ)
    Метод Т. Н. Игнатовой [1]
    Метод И. Давыдовой [3]
    Методика HeadWay [2]
    Методика Глена Домана [6]
    Методика А. Н. Комарова [2]
    Метод Пимслера. [2]
    Методика преподавания РКИ [3]
    Метод P-ESL [3]
    Метод А.Парибка [1]
    Методика В.Г. Гвинерия [1]
    A SHORT CUT
    Метод А. Хоуг (А.J.Нoge) [2]
    Сейчас на сайте
    Онлайн всего: 4
    Гостей: 4
    Пользователей: 0
    С днем рождения!
    махито(36), ElenaItaly(40), lapulja(36), Николай(34), yana1(47), Datskaya(34), adventus(66)
    Сегодня сайт посетили
    Система Эффективного Самостоятельного Изучения Языков
    [06.02.2019]
    Прекращение поддержки домена filolingvia.ru (0)
    [14.08.2018]
    Английский без правил! (0)
    [13.08.2018]
    Прогнозирование - это не чудо, а технология или зачем искусство стратегии тем, кто учит английский язык? (0)
    [08.03.2018]
    Тридцать два самых красивых английских слова! (0)
    [06.01.2018]
    Доброе Поздравление - 2018 от Студии Языков (0)
    [23.11.2017]
    Набор для игры "88 8опросо8" с глаголом "to buy" (0)
    [20.11.2017]
    Pushing the button - Динамика действия в реальности (0)
    [15.11.2017]
    Скачать Бесплатно Лингвокарты (0)
    [15.11.2017]
    В четверг, 16 ноября, 19.00 МСК - Интерактивная Лингвокарта. Виталий Диброва представляет новый мастер-класс на Марафоне. (0)
    [15.11.2017]
    В четверг, 16 ноября, 19.00 МСК - Интерактивная Лингвокарта. Виталий Диброва представляет новый мастер-класс на Марафоне. (0)
    [23.09.2017]
    Говорящий тренажер с "живой" Лингвокартой на 2-х языках (0)
    [20.09.2017]
    ТАВАЛЕ фестиваль: 13 - 22 октября 2017 в Харькове. Студия Языков на крупнейшем фестивале тренингов и методов развития человека! (0)
    [15.09.2017]
    You'll get the power! (0)
    [11.09.2017]
    10 лайфхаков для изучения английского каждый день (0)
    [07.09.2017]
    Прямая Линия Поддержки. (0)
    [07.09.2017]
    Второе занятие. “Лингвотренажеры - быстрый путь к беглой речи”. (0)

    Начало » Статьи » Методика изучения языков » Метод В. Куринского

    МЕТОД КУРИНСКОГО. 8 правил Автодидактики.

    Правила автодидактики

    Правило первое: ничего не запоминать "в лоб". Конечно, стремиться не
    запоминать нужно понарошку, помнишь, мы уже говорили о "симуляции
    незапоминания"? На самом деле где-то втайне нельзя этого не желать, а иначе
    зачем вообще учиться? Так уж устроен человек, что, стараясь что-то выучить,
    нужно стремиться вроде бы забыть, выбросить из головы, как будто тебе вовсе
    и не нужно запомнить.

    Правило второе: делать только то, что интересно. Это значит создать сначала
    актуализацию интереса, что очень легко сделать при помощи дробления
    материала. Мы уже разбирали способы добывания интереса. Но помните: интерес
    создается не из какого-то внешнего материала, а в нас самих, когда мы
    переключаем свое внимание с одной части предмета или текста - на другую. И
    не забывайте, что никогда нельзя доводить интерес да выгорания. Лучше
    переключиться на что-нибудь другое в самый интересный момент. Тогда всегда
    захочется вернуться..

    Правило третье: стараться заменять умственную работу физической. Сидеть и
    думать о том, что у тебя ничего не получается - занятие очень
    неблагодарное. Портится настроение, приходит уныние, наступают очень
    нехорошие минуты, когда ты не веришь в свои силы и чувствуешь, какой ты
    несчастный. Чтобы этого не происходило, надо не сокрушаться, а действовать.
    Сначала осмотревшись, сориентировавшись в материале, нужно определить, что
    ты в нем не можешь уяснить. Какие, например, слова знаешь плохо, то есть не
    понимаешь смысл. Потом переходишь к другим, тоже физическим действиям -
    встаешь, идешь к полке, листаешь книгу (физическое действие), кладешь ее на
    место, потом обратно возвращаешься, на свое место (физическая работа),
    потом забываешь слово (умственная работа), снова идешь к полке (физическая
    работа), снимаешь книгу и так дальше... И когда ты таким образом
    занимаешься, настроение не может испортиться, потому что тебя обязательно
    подхлестнет мышечная деятельность. Ты как бы станешь "свежеголовым" и
    получишь массу энергии от физических упражнений, которые, оказывается,
    можно исполнять не только на уроках физкультуры.

    Правило четвертое: прав тот, кто смотрит в словарь до тысячи раз в день.
    Давай обратим внимание на слово "словарь". Его мы употребляем, когда видим,
    допустим, англорусский словарь, толковый словарь украинского языка, словарь
    латинских выражений и так далее. Но есть еще и такие книги, которые
    включают в себя, например, лингвистические термины или морские знаки, или
    какие-нибудь слова, используемые в музыкальной практике. Словарем,
    косвенным справочником может стать и художественное произведение, потому
    что в нем можно справиться о каком-то явлении, предмете. Например, из
    "Морских рассказов" узнаем ряд терминов, связанных с судовождением. Поэтому
    мы будем иметь в виду не только словари, но и справочники. Давай
    договоримся с тобой смотреть в словари, справочники, энциклопедии очень
    часто даже тогда, когда ты знаешь значение слова. Слово не обязательно
    должно быть незнакомым, чтобы мы искали его в словаре. Важно научиться
    видеть, полностью ли мы понимаем его смысл, да и смысл других слов на
    родном языке. Поэтому нужно как можно чаще заглядывать в толковый словарь
    родного языка. Толковым он называется потому, что толкует, объясняет
    простыми словами значения более сложных слов.

    Правило пятое: стараться запоминать сразу не надо, но любое восприятие
    должно быть возможно полным. Обязательно нужно видеть перед собой полностью
    все, что хочешь усвоить. Для того, чтобы "этому научиться, применяем такой
    прием: начертим круг, а в нем нарисуем квадрат, крестик, звездочку,
    волнистую линию и начинаем переводить взгляд с одного объекта на Другой.
    Скажем, внимательно посмотрим сначала на крестик, потом на волнистую линию,
    переведем взгляд на звездочку и так далее. Мы замечаем, что наше внимание
    не отрывается от содержания, которое заключено в круге. Это содержание -
    квадрат, звездочка, крестик, волнистая линия.. Так можно руководить своим
    вниманием. Мы все время переключаем его, чтобы не остыл интерес, но не
    выходим за пределы круга.

    Если ты не будешь управлять своим вниманием, оно начнет руководить тобой.
    Как? Очень просто: ты будешь зависеть от кошки, которая умывается, от
    ребят, которые играют за окном в футбол. Ты можешь заинтересоваться вдруг
    невпопад чем угодно, отвлечься от самого главного в твоем учебном задании,
    а, может, даже от самого главного в твоей жизни, твоей судьбе.

    Правило шестое: не добиваться сразу полного усвоения и совершенного знания.
    Есть такие самоуверенные люди, которые, начиная изучать предмет, считают,
    что сразу все поняли. Но нам с тобой они покажутся не очень серьезными
    людьми. Полностью понять или, во всяком случае, полнее понять, чем в
    начале, можно на самом деле только тогда, когда мы прошли материал, который
    называется последующим. Если эксперимента ради постараться сейчас
    определить, насколько хорошо ты усвоил предшествующую главу нашей книжки, а
    потом вернуться к ней спустя три-четыре месяца, ты обнаружишь, что три
    месяца назад слишком упрощенно понимал предмет, не осознавая его в той
    степени, в какой научился сознавать за три прошедших месяца.

    Правило седьмое: стремиться к самонаблюдению. Человек наблюдает за собой не
    всегда, если только специально не ставит такую цель. Иному это кажется и
    утомительным. Но нет большей пользы, наверное, от другого занятия для
    человека, чем от самонаблюдения. Конечно, он наблюдает за собой не только
    при помощи того, что следит за своим настроением. Он обязательно должен
    следить за тем, как относятся к его поступкам другие люди. Результаты
    наблюдения за своим внутренним состоянием и за тем, что думают о тебе
    другие, за оценками твоих действий, дополняют друг друга. И тогда
    получается результат, который ты должен учитывать в своей практике, в своей
    жизни.

    Правило восьмое (обобщающее): неусвоение предыдущего материала не является
    причиной того, чтобы не знакомиться с материалом последующим. Если тебе
    задали урок, а ты не можешь одолеть и первого абзаца, ты просто обязан
    посмотреть, что написано дальше, о чем говорится в последующем материале.
    Если ты его посмотрел, познакомился с тем, что будешь проходить на уроках в
    будущем, ты сможешь понять предыдущее. Поэтому не нужно сидеть и грустить,
    что тыне понимаешь, к примеру, построения доказательства теоремы, сразу
    бежать к старшеклассникам или к соседу, а обязательно попытаться посмотреть
    вперед, заглянуть в будущее, потому что это практически равносильно
    обращению к старшему. Ведь он потому и старше, что уже прошел этот материал.



    Другие материалы по теме


    Источник: http://www.postpsychology.org/
    Категория: Метод В. Куринского | Добавил: tivita (09.07.2007) | Автор: В.А. Куринский
    Просмотров: 11431 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 5.0 |
    Вы овладеете английским!
    • Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
    • Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
    • Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
    Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
    И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
    Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка.
    Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!


    Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
    Подписка на рассылку
    Никакого спама, гарантируем!


    Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!

    Получить Лингвокарты
    Никакого спама, гарантируем!

     


    Всего комментариев: 2
    2   [Материал]
    Куринский - великий педагог и его советы метафоричны и многоплановые.
    Его совет в том, чтобы сделать максимально недоступной подсказку, заставляя мозг искать более легкие пути решения проблемы, т.е. вместо того чтобы вставать и идти за словарем, догадаться о смысле слова самому.
    Т.е. заменяя умственную работу (напряжение ума для вспоминания слова) физической (поход за словарем), мы создаем условия, чтобы нам ЗАХОТЕЛОСЬ сделать наоборот - вместо того, чтобы в очередной раз переться за словарем, просто вспомнить это слово.
    Это гениальный подход!
    1   [Материал]
    Согласна, что умственную работу необходимо чередовать с физической.

    Но не согласна с таким толкованием физической работы, как встаешь, идешь к полке, листаешь книгу (физическое действие), кладешь ее на
    место, потом обратно возвращаешься, на свое место (физическая работа),
    потом забываешь слово (умственная работа), снова смотришь в книгу и видишь опять ...(вы поняли, что). И от такого безделия пропадет вся охота к обучению.
    Физическая работа - это зарядка, пробежка, в конце концов работа на огороде. Это переключение на другой вид деятельности, это улучшение кровообращения в организме, и как следствие улучшение памяти. Это доказал еще великий физиолог Павлов.

    Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
    [ Регистрация | Вход ]

    Подпишись на RSS ленту
    RSS лента
    Форма входа
    Рекомендуем
        

    Друзья сайта
    Статистика
    Прямой эфир
    Copyright Filolingvia © 2007-2009
    Сайт управляется системой uCoz