К счастью, когда я самостоятельно осваиваю иностранный язык, я не обязан следовать ничьим идиотским инструкциям, спущенным сверху. Я могу просто взять и начать набирать иностранные тексты на компьютере, учась тем самым одновременно и работе с клавиатурой и письменной грамотности. При этом важно громко произносить набираемый текст вслух. Этот процесс очень эффективен, поскольку он позволяет максимально полно «профильтровывать» иностранную речь через мои органы восприятия и анализа, так что ни одна буковка не остается без внимания.

Этот метод чтения не претендует на то, чтобы быть лучшим методом изучения языка в целом (включая разговорный, активный язык). Он рассчитан лишь на пассивное освоение языка, привыкание к языку. Это нужно, во-первых, для тех, кто занимается языком самостоятельно (так как самостоятельно все равно невозможно овладеть языком активно — раз нет практики), во-вторых, для тех, кто осваивает язык активно (так как легче активизировать то, что уже пассивно понятно и попадалось раньше). Это чтение — для начинающих, для совершенствующих язык оно не годится — им лучше читать со словарем.

Главное отличие нашего курса в том, что он оптимально построен с точки зрения психологии, и в частности, нейролингвистического программирования. Разработчики и преподаватели наших курсов являются профессионалами, как в английском языке так и в НЛП. Наша методика - авторская и неповторимая с точки зрения интенсивности обучения и использования скрытых возможностей нашего мозга. С одной стороны, в ней сохранены лучшие классические элементы обучения. С другой стороны, каждое задание, каждое упражнение реализует в себе сразу несколько явных и неявных целей, часть из которых осознается учащимися сразу, а часть значительно позже, когда у группы возрастает мастерство в английском языке

Целые тысячелетия (или сколько существует человечество?) прошли зря. Учёные, трудившиеся на ниве разных наук, ни на йоту мир к лучшему не изменили. Ни медики, ни, тем более, психологи, никогда никому помочь не могли. Как поведала сотрудница Центра Дианетики, только в 50-х годах 20 века Хаббард открыл «науку Дианетику» и нашёл способ стирать из мозга вредные данные.

Понятие “уровень” отражает впечатление, которое производят текущие возможности человека в иностранном языке. Например, “так себе”, “неплохо”, “хорошо” и т.д. Но любая оценка должна основываться на объективных критериях. Как выяснилось, вычленить их совсем непросто. Поэтому появляются разные классификации и даже тесты на один и тот же уровень различаются как по грамматическому и лексическому наполнению, так и по технологии проверки знаний. Высока вероятность, что один тест недооценит Вас, а другой, наоборот, завысит оценку. Ведь четких и понятных границ между уровнями нет. Зато путь к достойному результату может занять годы.

Наработка навыков письма на иностранном языке очень похожа на освоение говорения, с той лишь разницей, что тренировать надо на этот раз не язык (орган артикуляции), а руку. Подобно тому как умозрительное знание грамматики не помогает языку правильно говорить, точно так же зазубренные орфографические правила не помогают руке писать без ошибок. При разумном подходе, в обоих случаях следует стремиться именно к выработке автоматического навыка: я как бы поручаю моему языку говорить — и он говорит, я даю задание моей руке писать — и она пишет. Для того чтобы работа была выполнена хорошо, требуется не столько теоретическая подкованность заказчика, сколько искусность исполнителя.

Если вы договариваетесь (или уже занимаетесь) с преподавателем, и видите, что он не ставит задачи «разговорить» вас, активизировать ваш, например, немецкий, что вы занимаетесь бессмысленными вещами (с точки зрения нормальной человеческой коммуникации): пересказываете тексты, выполняете упражнения и т.п. — иными словами, занимаетесь языком как целью, а не используете его как средство для решения жизненных задач — либо для обсуждения чего-либо, либо в создаваемых преподавателем ситуациях, — то нужно поискать другого преподавателя

Иерусалимский суд по мелким искам принял прецедентное решение, которое может очень осложнить жизнь организаторам многочисленных учебных курсов. Судья обязала компанию "Берлиц Исраэль», владеющую школой иностранных языков, выплатить 2500 шекелей компенсации ученице, которая, вопреки обещаниям компании, так и не смогла научиться говорить по-английски, хотя честно отсидела в аудитории весь учебный курс.

Басня Крылова в грузинской школе (автор мне не известен):