В разделе материалов: 656
Показано материалов: 141-150 |
Страницы: « 1 2 ... 13 14 15 16 17 ... 65 66 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Просмотрам
О словах можно много чего говорить... Меня совершенно не интересует в данном случае определение понятия образ... Меня в данном случае интересует заучивание слов. Тут задача - поймать правильное движение ума (правильное движение памяти).
Заучивая table --- стол, мы связываем table c образом, который уже сформирован (плюс дополнительно связка звучания "tableстол", которая не мешает, а даже помогает немного). Представляя же себе рисунок, мы пытаемся связать слово со вновь созданным образом, то есть с ничтожной частью сложного образа, а также с нелепыми усилиями по формированию рисунка в уме... |
Заучивание слова - процесс растянутый во времени. Чтобы запомнить хорошо, надо несколько раз забыть и вспомнить.
То есть, неправильно заучивать одно слово десять минут, стараясь довести его до полного совершенства, чтобы потом перейти к десятиминутному заучиванию следующего… |
 По многочисленным просьбам сторонников метода Драгункина публикую ссылки на другие видеолекции Александра Драгункина.
|
|
Видео от Олега Иванилова на тему: Зачем Вам 3000 английских слов в русском языке? |
|
Особое значение в интенсивном курсе обучения приобретает вопрос распределения учебного материала во времени. Оно определяется и регулируется целым рядом факторов различной природы: дидактическими, методическими, психологическими, социопсихологическими. Все эти факторы одинаково важны, взаимосвязаны и подчинены задачам обучения. |
|
Иностранный язык - это задача, к которой надо подходить, как подходят к сейфам медвежатники, как подходят к жизни хакеры. Если ты ламер, то никакие пособия и никакие подробные инструкции тебе не помогут. |
|
Следовательно, детей, которые уже перестали быть (или даже не были) русскоязычными, надо обучать именно грамматическому строю языка, владению им без анализа (не обращаясь к правилам), на подсознательном уровне. А отсюда - вся проблема в методике, которую следует использовать, обучая детей иммигрантов – методике преподавания русского языка как иностранного (РКИ). |
|
Вот почему существующая ныне система изучения иностранных языков, и не только в нашей стране, пришла в заметное несоответствие с требованиями времени. Распространенные у нас и за рубежом традиционные методы обучения языкам, несмотря на известные модификации, которые они претерпели в последнее время, малоэффективны и не введут к сокращению затягивающегося на годы (6-10лет) процесса обучения иноязычной речи. Все настойчивей ставится вопрос об обеспечении результативности обучения иностранным языкам в сравнительно короткие сроки. |
Изучение иностранного языка - это не столько приобретение набора правил и заучивание слов, сколько внедрение в подсознание автоматических навыков правильного и быстрого использования этих правил и слов.
Лексику надо обязательно привязывать к фразе или к предложению, и тогда она запоминается намного быстрее и продуктивнее.
Начинать надо всегда со звучания слова или предложения |
Существует мнение, что иностранный язык легче учить с помощью ассоциаций, тогда слова будут откладываться в голове на подсознательном уровне. Мы постарались подобрать ассоциации для некоторых норвежских слов, вот что получилось. Слабонервным, детям, не достигшим 16 лет, и людям, не переносящим русский мат, не рекомендуется. Хотя мы по возможности постарались избежать нецензурных выражений.
Итак… |
|
Главная страница 
