Методика изучения языков - Каталог статей

Метод Шальнова. Учим слова. Связывать ли слово с образом?

О словах можно много чего говорить... Меня совершенно не интересует в данном случае определение понятия образ... Меня в данном случае интересует заучивание слов. Тут задача - поймать правильное движение ума (правильное движение памяти).

Заучивая table --- стол, мы связываем table c образом, который уже сформирован (плюс дополнительно связка звучания "tableстол", которая не мешает, а даже помогает немного). Представляя же себе рисунок, мы пытаемся связать слово со вновь созданным образом, то есть с ничтожной частью сложного образа, а также с нелепыми усилиями по формированию рисунка в уме...

Метод Шальнова. Учим слова.

Заучивание слова - процесс растянутый во времени. Чтобы запомнить хорошо, надо несколько раз забыть и вспомнить.

То есть, неправильно заучивать одно слово десять минут, стараясь довести его до полного совершенства, чтобы потом перейти к десятиминутному заучиванию следующего…

Метод Драгункина. Видеозаписи лекций Александра Драгункина на YouTube

По многочисленным просьбам сторонников метода Драгункина публикую ссылки на другие видеолекции Александра Драгункина.

Видео от Олега Иванилова

Видео от Олега Иванилова на тему: Зачем Вам 3000 английских слов в русском языке?

Введение лексики в методе Китайгородской.

Особое значение в интенсивном курсе обучения приобретает вопрос распределения учебного материала во времени. Оно определяется и регулируется целым рядом факторов различной природы: дидактическими, методическими, психологическими, социопсихологическими. Все эти факторы одинаково важны, взаимосвязаны и подчинены задачам обучения.

Хакеры и ламеры

Иностранный язык - это задача, к которой надо подходить, как подходят к сейфам медвежатники, как подходят к жизни хакеры. Если ты ламер, то никакие пособия и никакие подробные инструкции тебе не помогут.

Обучать ли детей эмигрантов русскому языку? Как?

Следовательно, детей, которые уже перестали быть (или даже не были) русскоязычными, надо обучать именно грамматическому строю языка, владению им без анализа (не обращаясь к правилам), на подсознательном уровне. А отсюда - вся проблема в методике, которую следует использовать, обучая детей иммигрантов – методике преподавания русского языка как иностранного (РКИ).

Роль смыслообразовательных процессов при речепорождении

Вот почему существующая ныне система изучения иностранных языков, и не только в нашей стране, пришла в заметное несоответствие с требованиями времени. Распространенные у нас и за рубежом традиционные методы обучения языкам, несмотря на известные модификации, которые они претерпели в последнее время, малоэффективны и не введут к сокращению затягивающегося на годы (6-10лет) процесса обучения иноязычной речи. Все настойчивей ставится вопрос об обеспечении результативности обучения иностранным языкам в сравнительно короткие сроки.

Некоторые важные и действительно работающие концепции обучения

Изучение иностранного языка - это не столько приобретение набора правил и заучивание слов, сколько внедрение в подсознание автоматических навыков правильного и быстрого использования этих правил и слов.

Лексику надо обязательно привязывать к фразе или к предложению, и тогда она запоминается намного быстрее и продуктивнее.

Начинать надо всегда со звучания слова или предложения

Норвежский словарик.

Существует мнение, что иностранный язык легче учить с помощью ассоциаций, тогда слова будут откладываться в голове на подсознательном уровне. Мы постарались подобрать ассоциации для некоторых норвежских слов, вот что получилось. Слабонервным, детям, не достигшим 16 лет, и людям, не переносящим русский мат, не рекомендуется. Хотя мы по возможности постарались избежать нецензурных выражений.

Итак…

Прямой эфир