Кстати, для тех, кто после последнего сообщения считает, что FINAL START - это повторение фраз, маленькое уточнение. FINAL START - скоростная программа опережения диктора, нежели чем повторения. Парадигма (исходная модель) постепенно варьируется, предоставляя обучаемому прекрасную возможность увеличивать словарный запас одновременно с укреплением нового алгоритма мышления, непривычного для русскоязычной аудитории. И если Ваше сознательное внимание сфокусировано на новых словах фразы, то в это время подсознание, улучшив момент, укрепляет данную в тренинге модель мышления. Подробнее...

Грамматика - это не "мышиная возня" с "временами" (время одно, в то время как целей высказывания - море, в котором не мешало бы чувствовать себя опытным дайвером), а скорее весь спекрт традиций, согласно которым та или иная нация строит свои мысли. Само собой, граматика английского языка - это психология оформления мыслей по-английски. Грамматика - это далеко не набор филологических терминов и частокол безжизненных схем с якобы непереводимыми вспомогательными глаголами...

Я обратился вскоре к более органичному да и более доступному средству отработки грамматики — к книгам. Так родился мой третий принцип непринужденного и плавного приобщения к грамматике.

Многие люди брались за этот труд, получали сомнительные результаты или вовсе их не получали, видели нежелание, сопротивление детей против такого способа подачи информации, в результате, заразившись от Домана идеями раннего развития, меняли методику до неузнаваемости и получали свою, как например, всем известная французская мама Сесиль Лупан.
Есть люди, которым нравится эта методика, которые не хотят ее менять. Идет много споров, хороша она или не очень, когда лучше начинать и как. Люди теряются перед огромным количеством работы, которую предстоит выполнить. Многие забывают о том, что есть, наверно, и другие способы обучения детей, и когда у них не получается работать по-Доману, они и вовсе бросают заниматься детьми.

Изготовив самостоятельно или где-то раздобыв стопку небольших карточек из плотной бумаги, размером примерно с футлярчик от магнитофонной кассеты, я выписывал из грамматического справочника на каждую из карточек одно, два или три (но не больше) предложения в качестве образца-примера по какому-либо правилу. На обороте — русский перевод.

Глен Доман - военный врач, основатель "Института ускоренного развития ребенка"  в конце сороковых годов двадцатого века занимался обучением детей с тяжелым поражением нервной системы. Детям предъявлялись карточки с крупно написанными красным шрифтом словами и слова громко прочитывались, также показывали карточки с разным количеством крупных точек и называли их количество (обучение математике). Карточки предъявлялись очень быстро - в течении нескольких секунд, а таких уроков в день были десятки. Результаты оказались ошеломляющими - парализованные дети постепенно начали двигаться, затем ползать, потом карабкаться и, наконец, ходить и бегать - причем точно так же, как это делают здоровые новорожденные.

Особенно полезно производить фантазийные трансформации с грамматикой не только мысленно, то есть в воображении, но и чаще использовать карандаш и бумагу. Ведь «то, что написано пером, не вырубишь топором», то есть то, что мы можем перенести на бумагу в виде каких-то схем, значков, сокращений, шагов (набросков), наконец, просто слов, записанных в определенном порядке.