Филолингвия
Понедельник, 04.11.2024, 19:55
Приветствую Вас Гость
 
Главная страница Информация о сайтеРегистрацияВход
Меню сайта
  • Главная страница
  • Информация о сайте
  • Новости
  • Каталог статей
  • Рейтинг статей
  • Каталог ресурсов
  • Каталог ссылок
  • Как выучить английский
  • Форум
  • Фотоальбом
  • Рефераты по языкам
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Методы.
  • Методики.
  • Новости языков
  • Новости английского
  • Прямой эфир.
  • Доска объявлений
  • Гостевая книга
  • TOP 100
  • Категории каталога
    Метод И. Полонейчика [7]
    Метод О. Иванилова [19]
    Смарт-программа FINAL START
    Varich-метод. [2]
    Коммуникативный метод с высокотехнологичной организацией разговорного тренинга
    Метод Sound Smart [5]
    Прикладной упрощённый сравнительный логопедический подход к фонологии английского языка.
    Метод Китайгородской. [33]
    Метод активизации резервных возможностей
    Метод Г. Громыко [6]
    Иняз-спорт
    Метод И. Максименко [16]
    Личностно-ориентированный метод
    Метод У.Килпатрика [4]
    МЕТОД УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
    Метод И. Франка [15]
    Метод параллельных текстов
    Метод А. Сеймова [3]
    Метод Н. Замяткина [22]
    МАТРИЧНО-МЕДИТАТИВНЫЙ МЕТОД ОБРАТНОГО ЯЗЫКОВОГО РЕЗОНАНСА
    Метод В. Куринского [8]
    Автодидактика
    Метод Т. Байтукалова [15]
    Метод "Моделино"
    Метод Дениса Рунова [17]
    Метод Шехтера. [12]
    Эмоционально-смысловой метод
    Метод Шестова [6]
    SupremeLearning
    Метод Ч. Фриза, Р. Ладо. [7]
    Метод общины (метод советника) [4]
    Метод Елены Хон [11]
    Метод Вотинова [5]
    Слайдинг
    Метод Драгункина. [13]
    Метод Е. Авериной [5]
    Иностранный за 200 часов
    Метод Блумфилда. [3]
    Метод И. Гивенталь [8]
    Психолингвистические формулы-ПЛФ.
    Метод И.Шальнова [52]
    Метод Коменского. [4]
    Наглядный метод
    Аудиовизуальный метод. [5]
    Метод С. Жуковой-де-Бовэ [4]
    метод П. Тюленева [3]
    Метод САВКО
    Метод С. Крашена [3]
    Метод Берлица. [4]
    Метод "полного погружения"
    Метод Гуэна [2]
    Метод внутренней наглядности.
    Метод Палмера [5]
    Устный метод.
    Метод Уэста. [6]
    Reading Method
    Метод Ратихия. [6]
    Сознательный метод
    метод Жакото [3]
    БЕЗБУКВАРНЫЙ МЕТОД
    Драматико-педагогический метод [2]
    Метод молчания [5]
    Армейский метод [5]
    Методики Н. Зайцева [5]
    универсально-адаптивные
    Метод А. Гольцова [2]
    Быстрый учитель
    Метод М. Голденкова [3]
    Метод В.Левенталя [4]
    Метод CLP [3]
    Центр языковой психологии.
    Метод Л. Рон Хаббарда [8]
    Метод Ашера. [9]
    Метод полной физической реакции (TRP)
    Метод Огдена. [11]
    Basic English
    Метод Т. Трушниковой [4]
    Системно-модельный суперэкспресс-метод
    Школа Бенедикт. [2]
    Прямой метод
    Метод Лозанова. [16]
    Метод В. В. Петрусинского [3]
    Полиэкранный метод [10]
    Метод Р. Бажина [15]
    Метод ЕШКО [2]
    Метод Шлимана [8]
    Метод Морозова [14]
    Метод Щербы. [41]
    Метод Н. Бодрова [13]
    Метод С.Г.Тер-Минасовой [2]
    Лингвосоциокультурный метод.
    метод Дины Никуличевой [6]
    НЛП
    Метод Каллан [6]
    Метод УМИН [21]
    Методики В. Биркенбиль [1]
    Метод Милашевича [12]
    Метод Р.Вельдера [4]
    Синергетический метод
    Метод Р.Аткинсона. [1]
    "Keyword method"-метод ключевых слов
    Метод А. Зильбермана [10]
    «Языковой мост»
    Метод С.Гарибяна [10]
    Мнемонический метод
    Метод Фонетических Ассоциаций. [7]
    Метод Л. Некина [15]
    Метод Билла Парсонза [2]
    метод «полного погружения»
    Метод В. Воробьева [3]
    career-english
    Метод А. Кушнира [2]
    метод DNA School [1]
    Метод BROADCAST [2]
    Метод И.М. Румянцевой [1]
    Интегративный лингво-психологический тренинг (ИЛПТ)
    Метод Т. Н. Игнатовой [1]
    Метод И. Давыдовой [3]
    Методика HeadWay [2]
    Методика Глена Домана [6]
    Методика А. Н. Комарова [2]
    Метод Пимслера. [2]
    Методика преподавания РКИ [3]
    Метод P-ESL [3]
    Метод А.Парибка [1]
    Методика В.Г. Гвинерия [1]
    A SHORT CUT
    Метод А. Хоуг (А.J.Нoge) [2]
    Сейчас на сайте
    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0
    С днем рождения!
    LineAge24(42), Golfstrim(45), mykky(66), vova(46), asda(30), luba65(59), uzlik(45), vyacheslav(79), tamaralebowski(45), DOK(53), Kot_Silvester(45), progyldetkolya(25), yr2010(27), vladdq(29)
    Сегодня сайт посетили
    Система Эффективного Самостоятельного Изучения Языков
    [28.08.2024]
    Тайное знание элиты: Структурный Дифференциал Коржибского (0)
    [06.02.2019]
    Прекращение поддержки домена filolingvia.ru (0)
    [14.08.2018]
    Английский без правил! (1)
    [13.08.2018]
    Прогнозирование - это не чудо, а технология или зачем искусство стратегии тем, кто учит английский язык? (0)
    [08.03.2018]
    Тридцать два самых красивых английских слова! (0)
    [06.01.2018]
    Доброе Поздравление - 2018 от Студии Языков (0)
    [23.11.2017]
    Набор для игры "88 8опросо8" с глаголом "to buy" (0)
    [20.11.2017]
    Pushing the button - Динамика действия в реальности (0)
    [15.11.2017]
    Скачать Бесплатно Лингвокарты (0)
    [15.11.2017]
    В четверг, 16 ноября, 19.00 МСК - Интерактивная Лингвокарта. Виталий Диброва представляет новый мастер-класс на Марафоне. (0)
    [15.11.2017]
    В четверг, 16 ноября, 19.00 МСК - Интерактивная Лингвокарта. Виталий Диброва представляет новый мастер-класс на Марафоне. (0)
    [23.09.2017]
    Говорящий тренажер с "живой" Лингвокартой на 2-х языках (0)
    [20.09.2017]
    ТАВАЛЕ фестиваль: 13 - 22 октября 2017 в Харькове. Студия Языков на крупнейшем фестивале тренингов и методов развития человека! (0)
    [15.09.2017]
    You'll get the power! (0)
    [11.09.2017]
    10 лайфхаков для изучения английского каждый день (1)
    [07.09.2017]
    Прямая Линия Поддержки. (0)

    Начало » Статьи » Методика изучения языков » Метод Лозанова.

    КОНЦЕРТНАЯ ПСЕВДОПАССИВНОСТЬ

    У большинства людей сложилось представление, что внушение (суггестия) реализуется только тогда, когда воспринимающий находится в глубоко расслабленном состоянии, даже близко к гипнотическому. На основании такого представления делается вывод, что гипноз, как состояние, подобное сну, является наиболее успешным и чуть ли не единственным условием для успешности внушения.

    Однако многие опытные данные и результаты экспериментов показывают, что внушение в бодрствующем состоянии по сравнению с внушением в состоянии гипноза дает сходные результаты. Особенно отчетливо это демонстрируется в психотерапевтической практике, где можно наблюдать глубокое суггестивное воздействие, в результате которого происходят различные вегетативные, биохимические, трофические и другие изменения. Также это подтверждается уже достаточно широким применением суггестивного обезболивания в бодрствующем состоянии, создающее условия для проведения полостных операций.

    Итересны в этом плане для педагогического процесса в целом и для профессиональной подготовки в частности экспериментальные данные о способствовании суггестивной методики обучения быстрому преодолению состояния утомления, возникновению ощущения отдыха, восстановления сил, улучшения работоспособности, свежести в голове и бодрого настроения.

    Таким образом в созданной суггестивной атмосфере не только повышаются функции памяти до уровня гипермнезии, но и восстанавливаются силы в процессе обучения. Этот парадоксальный эффект - сверхзапоминание, сопровождающееся не утомлением, а состоянием отдыха, - стал в 70-е годы одной из тем, изучаемых в Научно -исследовательском центре суггестологии.

    В профессиональной деятельности этот эффект приводит, например, к улучшению корректурной правки, решения сложных математических задач и выполнения тестов.

    Под концертной пассивностью понимается ситуация, когда обучаемые сидят спокойно, расслабленно, как на концерте, не вслушиваясь активно в программу для запоминания.

    До разработки Г. Лозановым суггестопедической методики считалось, что положительный результат дает только внушение в состоянии мышечной расслаблености - релаксации, которая сопровождается психической пассивностью. Ошибочно считалось, что глубокая релаксация облегчает запоминание по суггестивной методике. Это положение было подвергнуто критике самим Г. Лозановым на 1V международном конгрессе по групповой психотерапии в ВЕНЕ (1968). Он утверждал, что в основе всех психотерапевтических методов лежит общий суггестивный механизм.

    Экспериментально Г. Лозановым было доказано, что в основе сверхзапоминания при суггестопедии, например, от 500 до 1000 новых информационных единиц за один активный сеанс, не лежит ни поведенческая пассивность, ни тем более релаксация, ни аутогенная тренировка, ни гипноз, ни йогическая шавасана, ни даже сон.

    Что же тогда обеспечивает сверхзапоминание, какое состояние должно быть создано у воспринимающего внушение, чтобы оно могло реализоваться в самой высокой степени?

    По Г. Лозанову - это состояние псевдопассивности, выражаемое в создании у обучаемых настроения спокойного доверия к подаваемой суггестивной программе, аналогичное настроению, возникающему на концерте. Тогда слушатели становятся поведенчески пассивными, не делают никаких интеллектуальных усилий, чтобы что-то запомнить или понять, а отдаются спокойному эмоциональному восприятию музыкальной программы. Важно то, что физическая или интеллектуальная поведенческая пассивность не является в действительности полной пассивностью человека, потому что одновременно с восприятием музыкальных звуков протекают сложные внутренние процессы, рождаются настроения, возникают ассоциации, мелькают идеи и др. И все это, при общей физической и интеллектуальной пассивности, не утомляет.

    На фоне такой концертной псевдопассивности при наличии суггестивной установки на сверхзапоминание легче преодолеваются антисуггестивные барьеры и высвобождаются резервные (а точнее, просто не востребованные) возможности психики. Состояние концертной псевдопассивности при суггестивной ситуации создается как механизмами авторитета и инфантилизации, так и интонацией, ритмом и др. но ему может способствовать и соответствующий

    музыкальный фон, как это делается на многих суггестопедических сеансах.

    Такого состояния можно легко достичь и при самообучении. В рассматриваемый период уже были разработаны подобные методики, но главным образом для медицинских целей. А упражнения для самообучения с педагогической направленностью еще не были созданы, хотя состояние суггестологии к тому времени позволяло ожидать появления действенных методик и в этой области. И вот здесь мы подходим к самому интересному, пожалуй, положению суггестопедии. Дело в том, что концертная псевдопассивность не обязательно должна быть заметна в поведении, она может и не иметь никаких внешних проявлений, а представлять собой только ОПРЕДЕЛЕННОЕ ДУШЕВНОЕ СОСТОЯНИЕ. Например, подача программы для запоминания только в активной части суггестопедического сеанса, несмотря на отсутствие поведенческой, а также при, как будто бы, интеллектуальной пассивности, дает гипермнестический результат, который в обычных условиях невозможен. Г. Лозанов объясняет это тем, что в подобных условиях псевдопассивность является скрытой и создается под воздействием большого авторитета и значительной инфантилизации. Она возникает в результате ОСОБОГО ВНУТРЕННЕГО НАСТРОЯ на спокойное запоминание - БЕЗ ТРЕВОГИ, НАПРЯЖЕНИЯ и УСИЛИЙ. Процессы запоминания при этом сами по себе являются выражением активности (психики и личности).

    Классический суггестопедический сеанс включает активную и концертную часть. Исследования показывают, что именно в таком случае эффект отдыха, например, выражен гораздо сильнее. Тогда наиболее ярко проявляется парадокс: сверхработа (гипермнезия) - отдых (вместо утомления).

    Итак, мы рассмотрели положения суггестопедической системы обучения Г. Лозанова, ставшего родоначальником целого направления в методике преподавания, которое получило название интенсивные методы обучения.

    В 90-е годы положения его системы начали активно применять в социологии и психологии личности - это и методика социальных ролей или ролевые игры, это и различные варианты методик, применяемых сегодня в психологии управления и в психологии лидерства, а также многое, многое другое. О различных методиках, реализующих в том или ином виде положения системы Г. Лозанова, будет рассказано в наших следующих учебно-методических материалах.



    Другие материалы по теме


    Источник: http://philopsy.by.ru/psiho1.html
    Категория: Метод Лозанова. | Добавил: tivita (16.05.2007) | Автор: И.В.Ершова-Бабенко
    Просмотров: 7498 | Рейтинг: 0.0 |
    Вы овладеете английским!
    • Вы верите, что всего за несколько часов можно понять, как поставить правильное произношение, не изучая долго и нудно теоретическую фонетику, а всего-лишь поймав "фокус" языка?
    • Вы верите, что за несколько часов можно понять всю систему английских времен, которую безуспешно учат годами в школе, институте или на курсах?
    • Вы верите, что вместо скучных учебников можно заниматься по Вашим любимым фильмам и сериалам, испытывая при этом восторг и наслаждение от занятий английским?
    Мы не только верим, а и твердо убеждены, так как уже сотни людей прошли по этому пути и поделились с нами своми успехами и достижениями!
    И мы верим в Вас, потому что Вы легко научились говорить на языке, который на порядок сложнее английского!
    Поэтому более простым и логичным английским Вы овладеете гораздо быстрее и легче! Конечно,если будете делать это правильно, естественным путем - моделируя носителей языка.
    Руководствуясь при этом не громоздкими правилами, а простыми и понятными визуальными моделями!


    Получите бесплатно материалы - подпишитесь на рассылку!
    Подписка на рассылку
    Никакого спама, гарантируем!


    Получите результат немедленно - приступайте к занятиям прямо сейчас!

    Получить Лингвокарты
    Никакого спама, гарантируем!

     


    Всего комментариев: 0
    Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
    [ Регистрация | Вход ]

    Подпишись на RSS ленту
    RSS лента
    Форма входа
    Рекомендуем
        

    Друзья сайта
    Статистика
    Прямой эфир
    Copyright Filolingvia © 2007-2009
    Сайт управляется системой uCoz