Жизнь человека в 13-15 лет напоминает белый лист, на котором только начинает возникать его история. Я собрал группу молодых людей и попытался их учить. Однако, я не учел тот факт, что свобода, которая дается на моих уроках, приводит не к раскрепощению, а к полному или частичному неповиновению. Так я окончательно понял, что надо создавать авторскую систему преподавания на основе метода Г.А. Китайгородской.

Этот метод разработан академиком Международной академии высшей школы, доктором педагогических наук, профессором Галиной Александровной Китайгородской. С основными принципами метода, лежащими в его основе, нас познакомила генеральный директор НОУ ЦИМ, кандидат филологических наук Станслер Валерия Анатольевна.

Интенсив в понимании Китайгородской - это не срок обучения, а напряжение (именно так переводится это слово с латинского). Напряжение создает условия для активизации личности, активизации мыслительной, речевой и эмоциональной деятельности, что и позволяет добиться ощутимых результатов.

Метод Китайгородской называется "Активизацией резервных возможностей личности и коллектива". Главный смысл его в том, что напряжение, поддерживаемое преподавателем на занятии, пробуждает в студенте скрытые силы, доброжелательный психологический климат снимает страх, помогает преодолеть языковой барьер. Общение происходит в игре, студенты много актерствуют, группа просто общается. Между прочим, на языке.

Свой метод Г.А. Китайгородская начала разрабатывать в 70-е годы; в его основе – идеи болгарского психолога Г.Лозанова, чья теория "полного погружения", или "суггестопедия", завоевала признание во многих странах. Занимаются по методу Китайгородской только в группе.

Можно с пренебрежением относиться к тем методам, которые используются в школе Китайгородской.
Но, есть для меня одно "но": в моем случае эти методы принесли такие результаты для меня, которые:
а)не отбили желание изучать английский;
б)помогли разговориться и понимать людей;
в)заставили с интересом относиться к языку (за второй месяц, что я окончил курсы, при своей дикой занятости, я нахожу время читать книги на английском (с 12 до 1 ночи), прослушивать их аудиоозвучку).

Я занимался в школе Китайгородской, в Питере. Закончил первый уровень по английскому. Собираюсь на второй.
Впечатления от метода обучения: положительные.
Но: ни в коем случае не надо поддаваться на рекламу и думать, что два месяца обучения (5 академических часов три раза в неделю в течение 2 месяцев (столько длится первый уровень) позволят Вам свободно общаться на Английском. Конечно, нет.

Организаторы эксперимента взяли фонограмму учебника английского языка в объеме 1000 слов, записали ее на одну дорожку магнитофона. На вторую дорожку записали синхронный русский перевод. Под специальную музыку, используя психосаморегуляцию состояния по системе аутогенной тренировки, создав необходимые игровые условия для преодоления информационных барьеров, организаторы эксперимента предъявили обучаемым весь учебный курс в течение одного дня. После трехкратного повторения ок

Сегодня, чтобы найти хорошую (стабильную, интересную да еще и оплачиваемую) работу, мало быть коммуникабельным.. Желательно, кроме родного языка уметь общаться еще и на иностранном. Хотя бы одном! У молодежи эта проблема решается проще: голова молодая, все запоминается быстро. А как быть в зрелом возрасте, когда с одной стороны отмечается про-фессиональный расцвет, а с другой - ни малейших способностей к языкам.

Технология полиэкранного интенсивного обучения иностранным языкам, на которой базируется научно-учебный центр "Интокс", с точки зрения ее информационно-технической поддержки уникальна и является авторской разработкой. Надо сказать, что это определение соответствует действительности, ибо преимущества нового метода за восемь лет испытала на себе не одна сотня человек. Жалоб не было, напротив - сплошные дифирамбы.